【摘要】《儿歌弹唱》课程作为高师学前教育专业中的重点实践技能课之一，是提升幼儿教师音乐素养和能力的关键课程。如何巩固发展学前教育专业儿歌弹唱教学的研究成果，构建具有鲜明特色的学前教育专业儿歌弹唱教学的思路和模式，改变学前教育在儿歌弹唱教学中与基础教育不相适应的状况，是本文研究的重点内容。

【关键词】学前教育；儿歌弹唱；教学体系

《儿歌弹唱》课程是学前教育专业的重点实践技能课之一，是提升幼儿教师音乐素养和能力的关键课程，是一门综合性的技能技巧课程，具有较强的实用性，也是学前教育幼儿教师知识、能力、技术与音乐素养的综合表现。

一、《儿歌弹唱》课程的教学现状

目前，我国学前教育专业的《儿歌弹唱》教学还缺乏相对统一完整、符合本专业实际的课程教学体系。在实际的教学过程中，从教学内容、教学方法、教学目标、课堂教及、教材及教学评估等方面，都没有一个经过合理论证的规范的依据，大多是由各个学校、院系及教师来分别制定，教学随意性比较明显，对实际教学都存在一定的不适应性，达不到理想的教学效果。

就学前教育专业《儿歌弹唱》课程的教学对象来说，学生在专业技能上往往水平较低，个体差异较大，音乐水平参差不齐。以儿歌弹唱的水平来看，只有少量的学生在入学前进行过突击性的钢琴学习，也只能简单的弹奏一两首应试的作品，而大多数学生是从普通高中升入，几乎没有接触过钢琴和声乐，对音乐基础知识更是一无所知，大部分学生可以归为零起点。……