马泓

【摘要】文章主要基于前辈学者及有关“音乐学”著作为参照，对西方音乐学理论的历史发展作了梳理，并在梳理过程中思考和反观我国“音乐学”的建设，从而引发了对我国“音乐学”学科建设以及高等教育中“跨学科性”的思考，期待中国“音乐学”能够不断得到发展与完善。

【关键词】音乐学；学科；高等教育；大学

对于“音乐学”的探讨在音乐学术界已不是一个新鲜的话题，“音乐学”概念的提出源自西方国家，作为一门现代科学知识领域，音乐学是从19世纪下半叶成长起来的。我国“音乐学”学科的设立以西方“音乐学”学科架构为模板、并结合中国音乐文化发展的实际情况作局部调整，以确保中国“音乐学”学科的内在建制与外在建制进行良性互动，从而有效的促进我国音乐学及音乐文化的科学发展与进步。但是目前我国仍然存在着对于“音乐学”学科的模糊甚至错误的认识现象、以及高等院校中“音乐学”学科的不合理设置的状况等一系列问题，因此导致了学科认识错位，进而导致学科设置上的错乱和资源浪费。因此，梳理、探讨西方音乐学理论的历史发展，并以此反观我国音乐学学科的历史发展以及建设是认识我国音乐学以及解决相关问题的突破口。

一、西方“音乐学”理论的历史发展

西方音乐学理论的发展是一个不断完善、不断成熟的过程，其发展轨迹可以从相应的代表人物、研究对象、研究范围进行梳理，并以1885年的“阿德勒体系”为节点，“阿德勒体系”之前的称为前期发展阶段，之后的称为后期成熟阶段（以“音乐学”是否上升为“学科”为划分标准）。……