陈小娟

学生的“学”是必须完成的过程，教师的“教”是职业需要，这种概念的过于强化，直接导致了学生主体地位的缺失，教师成为课堂的主体，学生成了课堂的陪衬。教师通过完整的备课和课时安排，将知识生搬硬套传授给学生，讲解得面面俱到却得不到学生回应，甚至学生反感成为常态。课堂是教师和学生沟通的主要平台，若沟通得不顺畅，将直接影响师生之间的关系，导致很多学生因讨厌老师而不愿意学习。因此，通过有效手段，构建师生之间良好的关系显得尤为重要，和谐的师生关系能使学生学习有动力，更有助于培养他们的自主学习能力。

一、尊重学生主观发挥

“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这是《语文课程标准》提出的要求，由此不难发现，尊重学生主观发挥，不仅仅是课堂教学的必要，更是现代教育的要求。教师作为课堂的组织者，要发挥自己的人格魅力，充分尊重学生的主体地位，充分发挥自己的主观能动性，激发学生对知识的渴望，鼓励学生发表自己的见解。

比如在教学苏教版《语文》第七册《但愿人长久》，教师应该要抓住课文的主线，以主线贯穿全文脉络，才能更好地展开教学，这是教师掌握的大方向。在大方向下，应该让学生充分展示自己的智慧，比如讲到“埋怨”时，可以采取不断追问的方式，来激发起学生的思维，“埋怨”是什么意思？“你们平时因为一些不开心的事而埋怨过谁吗？……