杜建武

小学生“词语”掌握的量，是直接衡量小学生语文学习、语言学习与语言运用能力的标准之一。在小学语文教学中，运用各种机会开展“词语盘点”活动，让小学生在词语掌握与运用展示中，激发学习词语、理解词语与运用词语的潜能，把教师的有效教学与学生的有效学习统一起来。本文以人教版小学《语文》教材内容为例，展开“词语盘点”有效教学策略研究。

一、“词语盘点”的有效导入策略

运用“词语盘点”导入教学，是从课堂开始就尊重和激发学生学习主体性的有效做法之一。在实际的教学操作中，有两种有效的方法：第一，教师抽取新文本中学生熟悉的词语开展“盘点”活动，让学生能够根据自己学过的词语，或直接到新文本中去寻找类似的词语开展活动，以此来导入到新课的学习中;第二，教师通过复习性的词语盘点导出新文本的词语，并根据上节课学习的文本内容，让学生自己抽取或由教师选定某个学生较为感兴趣的词语，导入教学便以此为核心展开盘点活动。

如在学习《孔子拜师》时，教师可以抽取学生所熟悉的“闻名”一词，让他们以此为核心展开相关的盘点活动，如“闻名”的近义词、反义词与可以组成的成语等，尤其是借助关于“闻名”的成语，如举世闻名、闻名遐迩等，引导学生说出“远近闻名”，进而导入到该课的学习中。

在教学中，教师可以根据实际的需要，选择不同的“词语盘点”切入点，让学生在不同的文本学习中开展不同的活动，以保持学生的新鲜感和参与积极性。……