车蕴琪四川外国语大学重庆南方翻译学院

探析新形势下高校辅导员学生管理工作研究与实践

车蕴琪
四川外国语大学重庆南方翻译学院

摘要：高校辅导员是大学生思想政治工作的引导员和教育者，辅导员职业生涯管理的成败关系到大学生的健康成长。所以当今辅导员学生管理工作的研究与实践意义更加凸显。针对目前90后大学生状况笔者提出：注重高校辅导员自我教育及业务学习、关注学生心理健康教育，切实有效落实学生管理机制，丰富学生课余生活，无形管理的熏陶是保证学生教育质量、促进高校教育质量提高的有效途径。

关键词：高校辅导员；学生管理工作；研究与实践

现今，我国正处于经济发展的转型期，改革已然成为各行各业促进社会经济更好发展的新内容。当然，高校教育改革也不例外。90后的大学生作为大学校园里的主体，他们的意识形态和心理情态并驾齐驱。这些进入高校学习的“新生代”，由于来自全国各地，在思想意识、个人素质和劳动能力养成方面存在差异，于是，这给高校辅导员的学生思想教育、学生行为管理带来挑战。高校辅导员，是高校教师队伍的重要组成部分，是贯彻高校树德立人教育理念，引导大学生成长成材的引路人。他们工作成效的优劣，也是高校办学水准高低的体现。因此，新形势下，90后大学生辅助与引导的作用值得深思。

一、高校辅导员学生管理工作研究与实践的意义

高校辅导员在学生思想政治工作的第一线,是大学生思想政治工作的基层指挥员和教育者。辅导员职业生涯管理的成败关系到大学生的健康成长。所以，注重辅导员学生管理工作的研究与实践意义更加凸显。

（一）有助于因材施教，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。对于90后这个个性化的群体，我们不能开展同一模式的传统思想政治教育。注重个人学生管理工作的研究与实践，可以更好的，有重点的，分层次的，因势利导的对不同类的学生进行针对性教育，从而使每位同学都能得到最大程度的开发，培养及引导。

（二）有助于促进辅导员专业素质发展，加快职业化步伐。随着我国高等教育体制改革的不断深化，学生工作的事务和范围也在不断扩展,高校辅导员的工作内容已从单一管理工作向复合多元的教育和辅导并行发展。故此，面对新时代的挑战与冲击，建设一支高素质的辅导员团队是不断加强和改进高校学生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理的有效途径。注重个人学生管理工作的研究与实践，才能使高校辅导员明白自己的定位，从而更好地挖掘其潜能，促进其专业化程度发展，提升学生工作管理水平，提升辅导员的社会地位和学术地位，提高高校德育工作的实效性。

（三）有助于促进高校辅导员学生管理工作的创新与探索。高校辅导员工作内容具有热烈鲜明的时代特征，辅导员不仅仅是教育者和管理者，还是探索者、引路者、创新者、研究者、协调者，更是情感师、指导师、心理咨询师。面对新时期高校思想政治教育工作的新形势、新问题、新挑战和新机遇，高校辅导员工作必须求变求新，加强探索，转换思想教育的思维方式，深入分析新情况，认真研究新问题，从而进一步把握教育规律，切实提出新措施，富有成效地加强和改进大学生思想政治教育工作。

二、高校90后大学生存在的问题

（一）心智成熟，但心理承受能力较弱。当今的信息化时代，使得信息传递迅速、广泛而深入。，获得信息的资源广泛90后大学生面对各方面信息的摄入，心智早熟。但由于年龄所限，社会经验不足，且因为独生子女，一直在父母的呵护下成长，犹如温室的花朵，缺乏吃苦耐劳的精神和承受困难的抗压能力。

（二）有自我主张，但自控能力较差。研究表明，90后大学生的人生观总体上是积极、健康和向上的。他们有自身的憧憬和向往，在人生目标上,他们渴望完善和发展自我,也希望对社会和集体更具价值。但天生的享乐主义，无法坚持，在奋斗与松弛，吃苦与享受的平衡点上失衡，故而自控能力较差。如新学期列有展望和规划，但无法为其年复一日的坚持，需要他人约束，才能更好完成自我管理。

（三）有突出潜质，但缺少自我表达的机会。90后大学生群体的学习和生活，一般都是处于教师和家庭的高墙维护之下。在成人为其建立的相对规则的成长环境中，他们常缺乏表达思想、表露自我的机会，有着强烈的参与社会事务的愿望，他们好奇心强，除了对涉猎知识的渴望，他们希望争取更多表现自我，锻炼自我的机会，从而满足被了解和认同的内在需求。

三、辅助和引导90后大学生的对策和途径

(一)注重自我教育，加强业务学习

积极、自觉参加马克思主义、中国特色社会主义理论知识的学习，提高思想认识，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。作为辅导员，时常关注社会热点问题，有助于我们掌握马克思主义的基本观点，提高明辨是非的能力。同时，更为重要的是，要将“学习”贯穿于教学、管理、生活等的各个方面，并且结合工作实际，进行教育学、社会心理学及其它业务书籍相关知识的再学习，解决个人业务知识“储备”问题，并在具体工作中加以应用，不断积累经验，做好大学生教育管理工作，为其指引正确方向。

（二）关注90后学生心理健康教育

今天，重视大学生健康人格的培养已成为教育面向现代化、面向世界、面向未来所做出的必然选择,已成为促进大学生全面发展的现代教育理念的内在要求。但90后学生，由于心理承受能力不强，耐挫能力弱。辅导员需对其加强心理健康教育，使学生避免或消除由心理压力而造成的心理危机或心理障碍，以增进身心健康，消除心理不良隐患。故此，除了说服教育，时常鼓励他们培养战胜困难的勇气，增强责任心和团队意识，班级定期举行名人励志成长故事的阅读和讲述也具有很强的可行性。另外，据各大高校的不完全统计，心理状况不佳的学生群体中，有70％来自于贫困生。所以，关注贫困生，对他们进行正能量的引导尤为重要。家庭贫困的学生，一方面他们懂事、自律，学习比较刻苦，另一方面他们更敏感脆弱，容易受到伤害。所以，可对这些贫困生进行摸底建档，掌握其家庭、学习和生活情况，为其在学校开展的各项资助活动中积极争取名额，并联系适合他们的勤工俭学岗位。当然，不可忽视的是，在关心贫困学生的同时，帮助他们树立自信自强的观念更为重要。

（三）切实有效的落实学生管理机制

无规矩不成方圆。为加强班集体凝聚力，实现层次化分工管理，以更好推动其健康有序的发展，建立健全班委工作机制、狠抓纪风建设显得尤为重要。辅导员应在学生群体中选择一批思想积极向上，性格开朗，能力突出且热爱班集体的青年学生组成班委，协助开展日常班务管理工作，在班委管理过程中，老师还应在学生干部心理承受力、工作作风和创新能力培养方面抓好对他们的教育和指导工作。另一方面，建立相应班级的学生管理制度，平时严格考勤，量化考核，可在制度中培养学生的自律意识和自我约束能力。

（四）丰富学生课余生活，注重无形管理的熏陶

大学不似基础教育阶段，除了激励学生夯实基础，学有所成，也要注重综合素质的培养。于是，秉承“厚德博学，求实致远”的校训，开展校园及班级活动便显得尤为重要。例如适时开展演讲比赛、征文评比、文艺演出、体育项目等活动，通过开展校方及班级活动，丰富学生课余生活，使学生兴趣得到开发的同时，也培养了学生适应社会发展的能力，为他们将来在社会上成为复合型人才，以及真正进入社会，接受社会实践检验作出铺垫和准备。

最后需要强调辅导员学生管理工作的研究与实践是一项长效机制，不能流于一种形式。对于高等院校辅导教师而言，应该把学生管理工作上升到一个理论与实践相结合的层次，不断学习，不断探索，不断创新，用管理方法的研究来指导学生管理工作。在增强自身竞争力的同时，为高校学生管理工作作出贡献。

参考文献：

[1]周涛、刘国阳、靳菲.抓住学生工作规律，掌握学生工作方法.2009.1.15.

[2]王望峥、陈帼青.高校辅导员工作心得[J].教育论丛.2009.6.

[3]张小兵,邹鑫.高校人力资源开发与管理存在问题与对策[J].继续教育研究.2009(08).