张安　陈新光

摘 要：摩擦力是中学生难以掌握的知识点之一。在教师引导下，学生自主完成摩擦力的探究实验是掌握该规律的重要途径之一。本文针对教材中实验方案设计和传统数据分析过程的不足，提出了一种实验的改进方案，使之能在克服教材提供方案不足的同时，易于开展学生分组实验，使数据分析更加科学，也能实现学生自主、合作、探究的学习方式，还提高了学生的信息处理能力。

关键词：摩擦力；实验方案；自主探究

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）4-0075-3

摩擦力是高中物理教学的重点和难点之一。滑动摩擦力与压力大小存在什么关系，许多教材采用教师演示实验方式引导学生来探究，并未安排学生通过分组实验来进行自主探究，往往造成学生被动接受实验结论，缺乏个人的实践探究体验。高中物理必修1（人教版）教材对该演示实验采用的是利用弹簧测力计直接拉动木块来研究摩擦力的变化情况，虽然方法简单，易于操作。但是，实验中用手拉动弹簧测力计，很难保证木块做匀速直线运动，而且在运动过程中不易准确读数，学生对实验得出的结论也不太信服，教学效果较差。而高中物理1（司南版）教材虽然对该实验进行了一些改进（装置见图1），固定弹簧测力计和木块保持不动，拖动与之接触的长木板。该改进方案仍然存在两个方面的问题：①在拖动长木板过程中，水平拉伸的弹簧测力计由于自身重力作用而下垂，使得弹簧测力计上的拉杆或指针极易碰到弹簧秤的外壳，摩擦阻力容易导致弹力的测量误差；……