张荣雪

摘 要：现代幼稚园的数学教学相当单调乏味，极像小学教学方向，严重违反了幼稚园的教学规则，给小朋友的心理及精神带来了极大的影响。如果想完全转变这种情况，老师必须使教学方法多样化、游戏化及趣味性，减轻学生学习数学的难度，让小朋友在愉快、轻松的环境中学习数学。在幼稚园的数学教学以游戏教学取得不错的成就，从而谈谈教学体会。

关键词：幼儿园；数学；游戏教学

一、让幼儿在游戏中学习数学知识

游戏具有极强的愉悦性，小朋友们通常会被它吸引得乐而忘返。老师要抓住机会，运用游戏来引发小朋友的学习兴致，小朋友则会将被动的学习转为主动的学习。比如，扔骰子是小朋友喜欢的活动之一，在重复游戏中，既让小朋友们的心情愉悦，又让他们学会如何将数量和数字进行匹配，从而理解了数字表示的基数意义。这样，单调乏味的数学知识则会变得更有趣味，单一重复的数学练习亦会因游戏而变得生动有趣，从而让幼儿学得更轻松、学得更快乐，从而让小朋友掌握数学概念。这样教学，会获得事半功倍的成效。

二、设计联系幼儿生活的数学游戏

活动在小朋友的校园生活中占了一大部分，站在家长的角度上来考虑，他们不但希望老师关心小朋友的生活，而且更关心的是老师是否注重小朋友的学习。所以，我设计一些联系幼儿生活的数学游戏，使他们更好地投入数学学习中去。比如，在给小朋友吃饼干的途径中，大部分小朋友只会在意的是“吃”，从来没想过其他东西，我引导小朋友发挥想象力，让小朋友将饼干一下子吃成三角形，一下子吃成圆形，一下子吃成正方形。偶尔，我还引导小朋友动脑筋想一想自己吃剩下的饼干像什么，有的小朋友将吃剩的饼干说像月亮、有的说像游戏卡、有的说像小鸟等。这样教学，让小朋友在这个吃饼干的生活节点上，使他们关注的不只是吃，而关注的将饼干吃成什么图形，这样既加强了幼儿对图形的认识，又培育了他们的创新思维及动脑筋的良好习惯，也防止了小朋友浪费食物的现象。

三、让幼儿在体育游戏中学习数学知识

小朋友是在玩乐中理解周围世界的，因为幼儿年龄小，从而让他们更喜欢运动，针对小朋友的个性特征，我把数学练习与体育游戏有机结合起来，使小朋友在体育游戏中学习数学知识，获得不错的教学成效。

1.对现代的体育游戏进行改编

在现代的体育授课进程中，老师通常注重的是对小朋友基础动作技巧的训练，由于其容易有趣，备受小朋友的喜爱。要是把数学知识加入体育游戏中，不但训练了小朋友的动作技巧，而且又使他们掌握了数学知识。所以，在体育授课的过程中，我有概念地将当前的体育游戏进行改编，把数学练习加入教学实践中。例如，“拍皮球”是个古老的体育游戏，我联系“1”到5以内的点数，在以前的游戏中添加了“拍一下”“拍好多下”及“拍5下”等，使小朋友用脚一边跳一边回答：“跳一下”“跳好多下”及“跳五下”。改编后的体育游戏更符合教学实际，亦更有益于小朋友更好地领会数学知识。

2.依据实际需要设计体育游戏

在以往的幼稚园数学授课过程中，很多游戏常常是让小朋友在室内的桌面实施的，那么，我们能否设计一些含有数学练习的室外体育游戏呢？由于其不但能够满足小朋友到室外活动的需求，而且亦可以让他们进行数学练习。通过我实际操作证明，依据幼稚园数学教学的需求，设计一部分容易组织的体育游戏是可以获得教学成效的。例如，结合“按大小排序”的教学时，可设计《我给球儿来排队》的户外游戏；结合图形的教学时，可设计体育游戏《跳房子》等。这样教学不但可以极大地培育学生的创新思维，而且可以让学生在体育游戏中获得丰富的数学知识。

经过这些年我在教学实践中持续的探索，终于得到了很多有关教学方面的启发。文中所讲到的教学活动，不但可以让幼儿对数学产生强烈的兴趣，而且可以让幼儿清楚地了解到有关的数学意识，为幼儿日后学习数学知识打下良好的根基。

参考文献：

[1]李娟.对“数的组合”教育活动的反思[J].上海教育科研，2009（09）.

[2]岳超楠.差异教学的实施策略[J].浙江海洋学院学报：人文科学版，2009（01）.

[3]王廷琼，杨晓萍.美国“幼儿大数学”课程及其对幼儿园数学教育的启示[J].学前课程研究，2009（02）.