张洪亮

作为一名幼儿教师，我们面对的是一些刚刚完成牙牙学语的孩子，这些孩子不但天真活泼，而且好奇心强，这个阶段也是人在语言学习方面最敏感的时期。有人说，教师是人类灵魂的工程师，语言是我们教师“传道、授业、解惑”的工具，对于一名幼儿教师来说，语言更是重要。因为幼儿识字很少，他们接受教育的方法基本上来自于我们的讲授。因此，作为一名幼儿教师，怎样在工作中提升语言技能是需要思考的问题之一，下面是我的几点浅显体会，仅供大家参考。

一、幼儿教师要加强自身语言修养

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“一名教师在语言方面的修养，从很大程度上影响着学生的学习效率，教师的语言是一种无法代替的工具”，因此说，一名优秀的教师能够让深奥的知识变得浅显，能够让抽象的内容变得具体。可是在实际教学中，很多教师却缺乏语言素养，为数不少的教师教学语言不标准、不规范、不生动，与学生交流时语言平淡、内容空洞，没有感情，甚至存在语病。那么，作为一名幼儿教师，怎样提高教师自身语言修养，用优美的语言拨动幼儿心弦？我认为应以下几点做起。

1.努力学习语言学理论

捷克伟大的民主教育家夸美纽斯说“教师的嘴像是一个源泉，从那里能够发出知识的溪流。”作为一名幼儿教师，应该认识到语言对幼儿的重要性，因此，在平时的教学中，我认真学习《语言学概论》《教师言语表达》等语言方面书籍，努力做到在语言表达上左右逢源、驾轻就熟

2.努力锤炼教学语言

我国著名语言学家吕叔湘先生说：“教师成功的原因是因为把课教活了”。教学语言是我们教师最基本的教学工夫，要想登入大雅之堂，就应该刻苦修炼，只要不断练习，我们的语言就会日臻完美。因此，在平时的工作中，我总是通过各种方法锤炼自己的教学语言，尽力用优美的语言滋润幼儿的心灵。

二、幼儿教师要有良好的语言策略

作为一名幼儿教师，不仅需要具备必要的语言技能，还应该具备良好的语言策略，“策略”通俗一点说是计策谋略，是为了实现某项任务而采取的手段，幼儿教师的语言策略就是指在教学过程中为了完成教学任务和教学目的，在语言上采取的手段。语言策略在一定程度上反映了教师的教育观念。为此，在学习人教版幼儿语言教材时，我采取了以下两点措施。

1.实施鼓励

这个策略指的是我们教师当幼儿完成某项任务时要给予他们及时地表扬，在幼儿遇到困难时要及时的鼓励，我们的鼓励对孩子们来说是一种无穷的力量，所以，在平时的工作中，“真棒”“你是好样的”“老师就喜欢你的聪明劲”等是我常用的语言，同时，再加上自己爱抚的动作，亲切的表情，幼儿一定会受到很大的鼓舞。

2.愉快表达

这个策略要求我们教师不论什么时候都应该对幼儿心平气和，但是很多教师在表达愉快情感、肯定意见时能做到，在表达不愉快情感、否定意见时就做不到了。因此，在平时的工作中，我从不对孩子大喊大叫，而是用温柔的眼神、亲切的语言和孩子交流，即使他们犯了错误我也从不大声训斥他们，而是进行正面说服教育。

总之，语言技能是一名合格幼儿教师的重要指标，幼儿教师不仅要具备良好的语言技能与语言策略，还要具备运用语言技能与语言策略的能力。这就需要教师积极加强自身语言修养，在今后的教学中，我将继续锤炼自己的语言，力争让自己的语言在幼儿教学中起到良好的作用。

参考文献：

[1]张颖.关于幼儿教师教学语言有效性的研究[J].商情：科学教育家，2008（03）.

[2]陈瑾.幼儿教师的语言技能与语言策略[J].课程教材教学研究：幼教研究，2008（02）.