滕云飞

摘 要：在新课程改革的过程中出现了很多新的教学方法，对原有的教学方法进行了补充。思维导图教学法就是一种非常新颖的教学方法，在小学数学复习课中应用思维导图能够获得良好的教学效果，在教学重难点的突破、课堂气氛的活跃和学生数学素养的提高方面都能够发挥重要的作用。

关键词：思维导图；小学数学；复习课

教学无常法，教师要充分应用自己的教学智慧，选择合适的教学方法，从而获得良好的教学效果。在小学数学复习课中应用思维导图法，能够有效地调动学生的学习积极性，培养小学生的归纳总结能力和数学思维能力。

一、提高小学生的自主学习能力

基于思维导图的小学数学复习课，能够有效地培养小学生的自主学习能力，这也是新课程理念下的一个重要的教学目标。思维导图法能够全面、系统地展示数学知识点，使学生构建起严谨、通俗和直观的知识体系，对学生的自主学习能力进行培养。例如，“两位数的乘法”这个知识点的教学，涉及了很多数量关系以及乘法的应用，学生在理解的过程中有一定的难度。教师可以使用思维导图法来对本节课的知识点进行归纳和总结，为学生提供一个自主学习的思路，让学生通过绘制和完善思维导图来自行梳理教学中的知识点。教师要给学生充分的时间和机会，让学生能够自行绘制出一幅思维导图，再引导学生对自己的思维导图进行完善。教师要让学生在这个过程中提高自主学习能力，能够自行进行知识网络的建设。

二、突破教学的重难点，培养学生的辨析能力和自主认知能力

在小学数学复习课中运用思维导图，能够更好地突破教学的重难点，使教师根据学生的反馈情况来调整教学的方向。小学生的抽象思维还不完善，对于抽象的数学知识的理解能力有限，特别是有些容易混淆的相近知识点。此时教师可以使用思维导图，针对学生最容易遗忘和混淆的知识点设计思维导图，突破教学重难点。

例如，“多边形”这一课的复习，由于涉及梯形、平行四边形、正方形和长方形等概念，学生很容易混淆。此时教师可以设计一个思维导图，对不同图形之间的区别与联系进行梳理，从而使学生理清这几种容易混淆的图形概念，使学生的辨析能力和自主认知能力得到提高。

三、提高学生的问题解决能力和归纳总结能力

作为教学过程中不可或缺的一环，科学高效的复习能够起到温故知新的作用，提高教学的效率和质量，学生也能够通过复习和巩固来减少知识的遗忘和混淆。在小学数学复习课中，要注意培养学生的问题解决能力和归纳总结能力。教师可以先提出思维导图中的中心概念，要求学生自行对相关的知识点进行补充和完善，从而培养和锻炼学生的归纳总结能力和问题解决能力。仍以“认识多边形”的复习课为例，教师可以先向学生抛出多边形、平行四边形、正方形、三角形、长方形、圆形、梯形、等腰梯形、等边梯形、等腰三角形、等边三角形、锐角三角形、钝角三角形、直角三角形等概念，要求学生通过小组合作，理清这些数学概念之间的包含和并列关系，并将其绘制成一幅完整的思维导图。

教师要给学生充分的思考和讨论时间，要求学生能够自行对这些相关概念进行总结和归纳，并对直角三角形、钝角三角形、锐角三角形等容易混淆的知识进行区分，从而完成知识点的总结和归纳，完成复习任务，解决教师提出的问题。

正所谓“教无常法”，教师要以学生和教学内容为根据选择合适的教学方法，在小学数学复习课中应用思维导图法能够起到活跃课堂气氛、调动小学生的课堂参与积极性的目的，充分锻炼小学生对易混淆知识点的辨析能力、自主认知能力、问题解决能力和归纳总结能力，从而帮助小学生提高复习效率，理清每个单元、每个学期的知识点，形成完整的知识网络，使小学生的数学素养得到有效的提高。

参考文献：

唐玉玲.重视思维导图提升复习质量：小学数学复习课中借助思维导图助教学的调查报告[J].中国科教创新导刊，2014（03）.