林燕

摘 要：随着新课程标准的深化，小学语文教育也在不断顺应新课改的发展趋势以提高教学效果，但是在小学语文教研和课改的实施过程中也遇到了很多困惑。该文在系统分析小学语文教研和课改问题的基础上提出建议，希望对小学语文的发展能有所帮助。

关键词：小学语文 教研 课改对策 影响

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）12（a）-0192-02

在素质教育和教育改革不断发展的背景下，小学语文的教学效果也有所提高。但是小学语文教育在教研和课改的过程中仍然存在不少问题，遇到了许多困惑。该文将对小学语文教研与课改进行分析与探讨，并探讨如何解决这些问题的措施，希望可以为小学语文教育提供参考。

1 小学语文教研和课改的存在问题

1.1 教师参与教研工作的积极性不高

从狭义上来看，“教研”的意思是教学与研究，从广义上来说，“教研”分为三个阶段，即：钻研，教研，教研之钻研。用哲学的观点来看，一般事物的发展规律有三个，即肯定、否定和否定之否定，而教研工作中的教研之钻研属于哲学中的否定之否定环节，是教研工作的最终结果。教育部基础教育司副司长朱慕菊主张开发校本教研，即：“以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与”，但是，大多数教师参与教研工作的积极性不高，学校也没有成立专门的教研机构。……