许景友

【摘要】为了使中小学音乐教育得到进一步的改善，本文将通过文献查阅法、实践教学法把柯达伊音乐教学法的教学理念与教学形式应用到中小学音乐教学中，使柯达伊音乐教学法得到更广泛的运用，让柯达伊音乐教学法合理的运用到我们的音乐教学中，使我国的音乐教育得到进一步的提高和改善，同时也增强学生对音乐课的兴趣性。

【关键词】柯达伊音乐教学法；中小学音乐教育；运用

一、柯达伊音乐教学法的简介

柯达伊.左尔旦是20世纪世界上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐家及音乐教育家。由于家庭的原因，柯达伊从小受到音乐的熏陶，且在音乐领域中取得了较高的成就，并创立了具有匈牙利民族特色的音乐教育体系——柯达伊音乐教学法，也是当今世界上影响深远的音乐教育体系之一，这种教学方法具有深刻的教育哲学思想，高标准的艺术、审美要求。

二、柯达伊音乐教学法在中小学音乐教育中的运用

通过以上对柯达伊音乐教学法的介绍，我们可以了解到柯达伊音乐教学法是一种内涵极为丰富的教学方法，所以我将结合柯达伊音乐教学法的教学形式和教学理念以及我国中小学音乐教育的发展状况综合了以下三个方面，谈谈柯达伊音乐教学法在我国小学音乐教育中的运用及带来的作用。

（一）柯达伊音乐教学法在音乐歌唱中的运用

在柯达伊音乐教学理念中，柯达伊指出：“用好的方法来教学生唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是一种折磨。”[3]所以柯达伊通过对前人的教学方法的总结，并结合中小学生的心理特征，创作出了许多好的音乐教学方法如首调唱名法、节奏训练法、字母标记法、柯尔文手势等，并在世界广传盛用，特别是在我们的中小学音乐教育中，运用极为广泛，例如目前在我国，中小学校都是以班级授课制为主当然这种班级人数多、教学硬件设施缺乏也是目前我国中小学音乐课中普遍存在的问题，而柯达伊音乐教法所倡导的“从歌唱教学入手，以歌唱教学为中心，甚至在刚开始不需要任何乐器伴奏的音乐教学法，”[4]是很适合我国当今音乐教育的运用的。例如在演唱《欢乐颂》时，可采用柯尔文手势这种搭梯子的方法，把手势的起伏和音乐旋律的起伏结合在一起，使学生感受音乐的起伏，让学生更快的掌握音乐旋律的进行，而在二声部的学习中，我们也可以采用同样的方式让学生进行练习，效果也很明显，学生根据对音高的走向在手势的辅助作用下，对简单二声部的音乐作品也有了初步的概念。

（二）柯達伊音乐教学法在音乐欣赏中的运用

在中小学欣赏教学中，柯达伊音乐教学法的教学理念和思想是值得我们借鉴和提倡的，根据柯达伊音乐教学法的教学理念：“让学生在体验中学习音乐、以民族音乐作品为基础；”因为柯达伊认为：“对简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲的学习是引导孩子热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。其实这些理念和思想早已运用到我国中小学音乐教育中了，因为在我国当今的中小学音乐教育中大部分都是以民族音乐作品为教学题材，如在小学音乐湘版教材《掀起你的盖头来》《新疆之春》等都属于民族音乐作品，这些大量民族音乐作品在教材教学中的运用，都体现了柯达伊音乐教学思想中的“以民族音乐为主导”的运用。又如欣赏乐曲《美丽的夏夜》时，要求孩子们跟唱主题乐句，其中副歌部分6（la）5（sol）4（fa）3（mi）就可以加上我们柯达伊教学法中的柯尔文手势，不仅可以是孩子们形象的感受到音高，还可以增强孩子们的音准。

（三）柯达伊音乐教学法在音乐创编的运用

音乐创编也是音乐教育课程培训中的一个重要部分，它包括节奏创编、舞蹈创编、歌词创编等，都是培养学生综合能力的基础，柯达伊在他的音乐教学理念中指出：小孩子从他们的经验中理解是最好的，因此，参与是学习音乐最好的途径。[7]所以我们在音乐创编活动中，尽量采取柯达伊的这一理念，让学生在快乐中学习。如柯达伊音乐教学法中的节奏训练法在音乐创编中的使用，例如，我们在学习完歌曲《Do Re Mi》，老师要求同学们自己自由创编，然后表演，这时同学们就使用我们的柯达伊教学法中的柯尔文手势，用不同的手势表示不同的音高，层层渐进，既可以使学生感受音乐的起伏，又可以增加课堂趣味，还达到了创新性培养的作用。

通过以上对柯达伊音乐教学法在中小学音乐教育运用的论述，我们可以看出柯达伊主张的是一种感性的、愉悦的、注重实践和体验的音乐教学方法，也是一种符合儿童身心特点认知规律和接受能力的教学方法，不仅对匈牙利的音乐教育起到了推动的作用，还为世界树立了典范，而对于我国，我们倡导柯达伊的以民族音乐为中心的音乐教育，使我国的民族音乐在音乐教育中有了一定的立足点，并改变了广大学习者对民族音乐文化知之甚少的现状。所以，柯达伊教学法是值得我们提倡和运用的，但是，在教学的实践中，我们也不能盲目照搬，我们应结合我们中小学音乐教育的具体情况来加以运用，只有正确的树立柯达伊音乐教育理念，才能发挥柯达伊音乐教学法的真正价值，才能使我们中小学音乐教育改革和发展，迈向一个新的台阶。

参考文献

[1]段晓静. 柯达伊教学法的歌唱原则对中小学音乐教学的启发[J].安徽：中小学音乐教育，2002（12） ：12-14.

[2]张建明.柯达伊教育思想对我国音乐教育的启示[J].《音乐天地，2006（6）.

[3]张敏.论柯达伊的音乐教育观[J].河南开封：安阳师范学院学报，2005：88-90.

[4]周亮.柯达伊教育体系实践中的启示[C].甘肃兰州：兰州艺术学院，2005（7）：2.