隆鸿平

摘 要：历史教学作为中学教育的重要组成部分，可以促进学生全面发展。高效的历史教学是由历史理论教学和历史专业实践两部分组成，随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐应用到高中历史教学中。多媒体集声音、图像为一体，使历史教学更加生动有趣，有效地提高了历史课堂教学的效率。本文通过分析多媒体技术对历史教学改革起到的作用，对多媒体技术在高中历史教学中存在的问题及应对方法进行简述。

关键词：多媒体；高中历史；问题；方法探究

多媒体技术是在计算机技术发展的前提下产生的，促进了教学手段和教学方法的变革。多媒体技术已经渗透到教学领域，提高了教学的有效性，提高了教学质量。

一、将多媒体技术运用于高中历史教学中的意义

将多媒体技术应用于高中历史教学中实现了历史课堂的趣味性，在进行高效历史理论教学时，教师的主要目的在于向学生讲授与历史有关的理论知识，讲授历史的文化背景和发展历程，并结合实际对历史问题进行剖析。在传统的教学模式中，教师一般采用照本宣科的方法，在没有使用多媒体技术之前，教师将提纲书写在黑板上，再通过口述的方式进行理论的讲解，这样的教学课堂时效性不高，教学质量也不高；如果教师运用多媒体课件制作出历史的发展历程，一张张画面依次呈现在学生面前，历史的发展历程简洁和清晰地呈现出来，有助于学生了解历史的发展历程。多媒体技术的应用方便了教师对资料的检索，教师可以根据上课的内容，将典型的历史视频下载给学生观看，通过多媒体技术搜集的信息准确又快捷。教师在进行课程的讲授时，可以根据自己的讲课内容随意调整课件画面，控制课堂进度，具有一定的灵活性。在多媒体技术的支持下，历史课堂实现了教师与学生之间角色的互换，提高了学生的学习自主性。多媒体技术应用于高中历史教学可以提高教学质量，使教学内容丰富多彩，学生在形象生动的图画下可以更好地领会教师所讲的内容。

二、多媒体环境下高中历史教学存在的问题

将多媒体应用于高中历史教学，教学的内容会与多媒体技术产生一定的偏差，不利于学生集中注意力，学生在课堂上会将过多的注意力放到多媒体上，忽视了课本内容。在高中历史教学中运用多媒体技术，教学方法与多媒体技术不能结合起来，学生长时间看电子板书会导致视觉疲劳，多媒体技术的过度使用，使教师的教学才能得不到完全的展示。

三、解决多媒体课堂教学问题，促进高中历史教学

1.运用多媒体技术制作课件，丰富教学手段

对历史基本知识的讲解可以借助多媒体课件，在制作课件时，教师可以将理论配以图片，清晰地展示出来，学生在学习时可以直观地看到课件的内容。在多媒体课件的制作过程中，教师可以将教学重点用加粗的字体标注出来，学生在观看课件时可以对重点内容加深印象。

2.将传统教学模式与多媒体教学模式有机结合

传统的教学模式主要依靠教师的讲述，教师通过与学生交流来实现教学目的。因此，在历史教学中，在使用多媒体技术进行历史教学时，一定要给学生留有一定的空间，大量的信息会使学生目不暇接，不利于学生对知识的吸收和理解。应该留有一定的时间让学生自主思考，对所学的知识进行巩固和吸收。在制作多媒体课件时，教师一定要突出重点和难点，课件的字数不宜过多，最好以提纲的形式展现，再将内容讲解给学生。教师不要仅以课本内容为主，应该针对学生的特点，选择有代表性的教学内容，对于课件的图片，教师要精心选择，画面一定要与授课内容相关，还可以运用画面设置课堂情境，设置悬念，让学生尽快进入学习状态。

3.采用多媒体课件来实现师生间的有效沟通

多媒体技术为师生间的交流创造了一个良好的平台，教师和学生可以在任何时间、任何地点进行交流，教师也可以将课程内容保存在多媒體课件中，学生可以在课下自觉地浏览课件，巩固课堂上所学的知识。利用多媒体技术，教师可以建立历史学习的网页，学生可以定期浏览网页，根据自己的情况寻找自己需要的信息。多媒体技术的应用可以简化教学过程，使教学更加直接，方便师生间的沟通和交流，让学生进行学习的个性化体验，从而提高学习效率。

四、结语

在进行高中历史教学的过程中运用多媒体技术，可以丰富教学形式，但是多媒体技术如果使用不当，也会分散学生的注意力，不利于教学效率的提高。因此，在高中历史教学中要合理运用多媒体技术，达到提高学生学习效率的目的。

参考文献：

[1]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014（2）：174-175.

[2]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（2）：135-136.

[3]邓涛.多媒体环境下的高中历史教学浅析[J].教育教学论坛，2014（36）：240-241.