吴彩霞

做教师的日子是平凡的，平凡的日子叠成了一段段平凡的记忆，然而，记忆中总有一些东西难以挥去。

记得我上有关颜色的六个单词green，black，yellow，blue，red，white时，根据以往的教学经验，除yellow和white的发音容易记住外，其余的四个单词发音较难，怎样才能让他们很快地记住呢？随着Lets sing的完毕，我拿出事先准备好的教具，开始教有关颜色的单词。我一边出示教具，一边让学生跟我读单词，并将生词板书在黑板上。当我教white这个单词时，学生们一齐指向一个男孩，不断地吼：white，white，white……课堂顿时混乱起来，就连平时不怎么说话的学生也站起来，指着他大声说。本来我心里有点生气，但看见大家热情高涨，想着不好扫大家的兴致，何不顺水推舟，借助学生的英文姓名帮助大家记住这些单词呢？想到这儿，我将其余的颜色单词和学生姓名结合起来读、记，然后用学生手里有颜色的实物加以巩固。一堂课下来，大部分学生基本上记住了这些单词的音、形、义，而且还知道有些表示颜色的单词，如果把它们的第一个字母大写，又能表示姓氏，没想到孩子们在不知不觉中竟学会了新的知识。

还有一次，我教孩子们学习Unit 3 What do you have课文。课前，我叫孩子们带来一些道具，如soft toys，key-rings，stamps等。为了更好地使他们掌握新的单词及句型，我采取词不离句、句不离词、词句合一的操练模式。我设计了“二人合作猜猜看”的游戏：一方把自己所带物品藏起来，询问对方：What do I have？How many...do I have？对方猜着回答：You have……就在这时，我注意到教室的角落，李治国正低着头，两只手在抽屉里摆弄着什么。