蔡君

〔关键词〕师生关系；班级管理；班主任

作为一名从教五年的教师，我曾有过最失败痛苦的班主任工作经历，当时有位老教师说：“你工作第一年就几乎遇到了别人从教20年遇到的所有问题。”因此，我曾经一度非常失落，但是我并不气馁，不断地学习，寻找窍门，从网络和书籍中寻找相关的知识，在实践中摸索，终于逐渐找到了一点脉络，摸索出了一些小窍门，并在第三年的实践中获得了一些成功。听了陶勑恒教授的专题讲座《班级心理工作，从生命发展的视角》之后，我迫切想要把自己的一些想法表达出来，既是对自己的总结，也以此献给正在或者即将面对青春期教育问题的教师、家长和学生们，希望能对大家有所帮助。

作为班主任，如何营造良性循环的班级氛围呢？

误区一：“班级怎么老有事情发生，太难管了。”

误区二：“这些学生怎么一点也不怕我，不听我话。”

误区三：“经常有老师向我抱怨这个学生不好，那个学生不好，班级学生不乖，真心累啊。”

误区四：“这个家长怎么这样，连自己的学生都管不住，跟他反映情况还说我不好，强词夺理，真是气死我了。”

以上问题你是不是也曾经遇到过或者正在面对呢？

造成以上误区的原因是班主任的自我定位出了问题。我们是搞教育的，千万别把自己定义成一个管理员，整天在“老鹰抓小鸡”。如果一个班主任整天在监视自己的班级，那么如果你在的时候没人敢闹的话说明你还算是很有威信的，至少学生们“怕”你，但是你一旦离开班级，或者一天不在学校，在你看不到的角落里就会有一些“好戏”上演。……