魏丽君

【关键词】 初中;历史教学;学生;积极性;

调动;方法

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

10—0113—01

随着课程改革的不断深入，初中历史教材的编排发生了很大的变化，在图文比例、问题探究方面显得更加合理。因此，教师要运用有效的教学方式调动学生学习历史的积极性，引导学生去发现知识、探索知识，主动学习。

一、情景引导

在历史课堂上，学生愿意听、乐于记形象性强的历史人物和历史事件，因此教师在授课时就可紧紧抓住这一特点，因势利导，如在讲历史事件时，可力求渲染气氛，讲得有声有色，把简单枯燥的文字变成生动具体的场面;在讲历史人物时，则可突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生。

二、课堂导入

新课的导入十分重要，导入新课一定要讲究艺术。一个巧妙的导入直接影响整堂课的情调和教学效果，因此，教师要把激发学生的学习热情放在首位，使学生带着一个良好的心情参与课堂，以最佳的状态去接受新知识，能收到意想不到的效果。如，在讲“戊戌变法”一节时，教师可先让学生猜一则谜语：“我们都是炎黄子孙”，学生很快就猜出了谜底为谭嗣同;或者讲一个小典故，这也是导入新课的好方法。导入新课的方法有很多，教师只要能紧扣教材，捕捉重点，因势利导，随机应变，大胆创新，充分调动学生的积极性、主动性，以教学目标、教材的重点和难点为依据，力求以“情”入境，以“奇”入境，以“趣”入境，以“疑”入境，就一定能收到事半功倍的效果。……