冯瑜　易厚锟

摘 要：实现新课程标准改革以来，许多地区的教学改革主要体现在教学模式的变化.即从传统的以教师为教学主体的模式变为以学生为主体的学习模式，学生不再只是被动接受教师讲解知识，而是在教师的引导之下，教师和同学共同参与到教学活动中去，引导学生的学习兴趣，使同学们自发地，积极地，合作地学习知识. 本文分析了影响自主学习的因素，提出培养中学生数学课程自主学习能力的教学策略。

关键词：中学数学；自主学习；能力培养；教学策略

基金项目：广西教师教育研究专题课题立项项目（2014JS032）、玉林师范学院 “MS-EEPO有效教育”教学改革项目（14EEPO11）、玉林师范学院教育教学改革工程项目（14YJJG17，14YJJG41，15XJJG15，15XJJG22）

1 前言

自主学习，是指学生在自身现有的各方面的基础上，在教师的引导帮助下，通过各种方法，进行自主的，有选择的，创新的学习活动，从而完成教学任务，掌握能力。或者可以这么说，学生自己能自主地选择和控制学习的方方面面，自我地做好对学习的规划，对学习的反思评价，那么，这就是自主学习。如果，学生需要他人的帮助和辅导才能完成学习任务，那么，这就不是自主学习。

对自主学习的研究，不论是国外还是国内，都已经有许多的教育学家开展这方面的工作.教育学家们对自主学习的研究侧重点各有偏重，有研究理论的，有研究教学模式的，也有研究如何提高学生自主学习能力的，等等.而对于处在一线岗位的教师，大多认为：首先是要激发学生的学习动力，重点是发展学生的元认知能力，通过训练学生的思维，优化课堂的教学等，使学生会学、善学、想学，最终全面提高学生的综合素质。……