吴鹏

【摘要】国家要大力发展素质教育，政治课教学也必须要不断创新，这样才能适应新形势下新的教学模式和要求。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有求知的欲望。激发兴趣是培养创新意识的关键。我们必须切实转变教育教学观念，培养学生的自主意识，确立学生的主体地位，鼓励学生提出问题，发表见解。让学生学会由此及彼，多角度、多层面地思考问题。掌握富有时代气息的新材料，并在观察、分析大量的新材料、新信息的过程中，悟出道理，更新观念，提高认识。

【关键词】中职校 思想政治课 教学工作

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0080-01

国家要大力发展素质教育，政治课教学也必须要不断创新，这样才能适应新形势下新的教学模式和要求。在有些调查中，思想政治课成了不受欢迎的学科。如何在新的历史条件下做好思想政治课教育教学工作，如何让思想政治课真正走进学生心里，使他们乐学好学，是我们政治课教师当前应该探索的重要问题。在这里我就来谈谈自己的体会和做法。

一、开发引导——求趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有求知的欲望。激发兴趣是培养创新意识的关键。从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理因素，它是推动学生去探究知识并带有情感体验色彩的意向，并随着这种情感体验的深化，产生学习需要、产生强烈的求知欲。从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。因此教师在教学中要自始至终注意学生学习的情绪和反映，使学生处于积极的思维状态。例如，教师一个别开生面的导入、一句幽默诙谐的语言、一幅惟妙惟肖图画、一段充满激情的讲解、一道耐人寻味的故事……都会激发学生兴趣，使他们思维活跃，在此基础上质疑启发，便可大大激发学生的创新意识。

例如，我在讲“事物是普遍联系的”这一课时，为了激发学生的兴趣，举了一个“罗丹砍手”的事例，引导学生从雕塑家罗丹在完成巴尔扎克的雕像作品后，把雕像作品的双手用斧头砍去的事例，组织学生展开讨论，从美学的角度，去理解事物是普遍联系的，但部分也会影响整体的道理。这样不仅使学生在愉悦的氛围中理解了比较抽象的哲学道理，而且还充分调动了学生的兴趣。

二、踊跃提问——求异

很久以来，我们习惯了用固定的方式培养循规蹈矩、听话顺从的“乖孩子”，学生很少能充分发表自己的见解。因此，学生个性得不到充分发展，其创新意识也逐渐淡漠……因此，我们必须切实转变教育教学观念，培养学生的自主意识，确立学生的主体地位，鼓励学生提出问题，发表见解。

学生的创新意识和思维能力是在解疑、释疑的过程中培养起来，古今中外的仁人志士的成才之道，多从求异开始：教师在课堂教学中，要重视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。在教学中，对于学生提出的有个性的问题，即使是一些不应疑而疑的问题，只要言之有理，教师就应该加以肯定，然后引导学生正确思维。

例如，我在讲“我国的政党制度”时，针对“我国的政党制度究竟是一党制还是多党制”展开了讨论：有的学生说中国共产党是执政党所以我国是一党制的国家；有的说中国共产党和其他民主党派是共同执政是多党制。从这些问题中，可以看出学生已具备了一定的分析问题的能力。只要善于引导就不难得出我国“既不是一党制也不是多党制，而是中国共产党领导的多党合作制”的结论。这样质疑问难，即点燃了学生创新思维的火花，又让学生在讨论沟通的同时，达到了明理的效果。

三、直观形象——求活

思想政治课教学，为了突出相反事物的特征、相似事物的异同点、课文的重难点，常常运用比较的方法来诱发学生的思维，这样可以丰富想像，让学生学会由此及彼，多角度、多层面地思考问题。同时，借助于多媒体，网络，图表等教学用具，穿“针”引“线”不仅可以活跃课堂气氛，还可以激活学生思路，培养学生的创新能力。

例如，“社会主义的本质”这个问题既是教学重点，又是教学难点，但课文关于社会主义的本质的表述过于概念化，学生难以理解和接受。教学时，我运用比较的方法，并辅之以投影、图表、录像和多媒体等直观教学手段，启发学生从三个问题进行比较：第一，从建国以来发生的翻天覆地的巨变和旧中国进行对比；第二，社会主义能够消灭贫穷，并逐步走向共同富裕和资本主义始终不能消灭贫富两极分化的事实材料进行比较；第三，让青少年对社会主义和资本主义两种社会制度的优劣进行比较。

这样，从具体情节入手，让学生通过分析、比较，从而，认清了“社会主义的本质”的含义，培养了学生热爱社会主义的感情。

四、紧跟时事——求新

众所周知，思想政治课教学必须理论联系实际。但真正要做到这一点，并非易事，特别是随着改革开放所带来的巨大变化，青年学生接受的信息增多，视野开阔，知识面广。因此，我们在教学中不能一味的只讲大道理，也不过多地进行理论分析，而应根据每班学生的认知的特点，引导他们密切关注社会现实，联系自身思想实际，掌握富有时代气息的新材料，并在观察、分析大量的新材料、新信息的过程中，悟出道理，更新观念，提高认识。

五、教学手段——求变

思想品德课不同于其他学课有趣，这就是决定老师要在教学方法上下一番功夫，来提高课堂的兴趣和吸引力。把学生的注意力集中到我们的教学内容上，所以要大胆的不失时机的运用录象，投影、电影、挂图以及计算机辅助教学等多样化，现代化教学手段。这种教学手段，课堂容量大，直观具体，教学效率高。学生耳目一新，兴趣盎然，听讲集中，积极性、主动性高，起到了事半功倍的效果。

六、教师知识——求宽

要想使自己的课吸引学生，赢得学生的赞赏，教师必须有渊博的知识，才能旁征博引，对答如流。才能开阔学生的视野，激发学生的求知欲。另外学生获得知识信息的渠道比较多，提出的问题也是五化八门，这就要求教师必须一一解答，解答的问题让学生佩服，你在学生心目中的位置就确立了。学生就会信奉你观点，按你的要求去做。所以教师就应眼观六路，耳听八方，关注社会、关注人生，借助不同的学科知识对学生进行全方位的教育引导，使之树立正确的人生观、价值观、世界观，成为全面发展的好公民。也体现了“以人为本”的教育新理念。

这样以来思想品德课所体现的思想性、人文性、实践性、综合性就比较明显的显示出来了。真正的实现了我们所倡导的素质教育和对学生创新能力培养的目的，从而更好的完成培养学生全面发展的教育任务。

七、评价方式——求多

人的发展是各具特色、的教育者没有权利去干预学生的发展方向，思想政治课效果评价我们不能用“一把尺子”来对待所有的学生，这样会无情地扼杀众多学生的个性和创造力，也不能以分数论英雄，否则学生往往“高分低能”，多给学生下些鼓励和支持，多一些表扬，少一些批评，让学生在快乐中学习，要多采用激励性评价，让学生从评价中体验成功，得到快乐，增强自尊心、自信心，自豪感，进而产生学习的动力。总之，在全面实施素质教育，培养创新人才，今天，我们的教学应“求新求变”。只有通过教师不断转变教学观念，改进教学模式，实施开放性教学才能培养学生的创新能力，以面对未来充满挑战性的社会。

综上所述，在思想政治课中实施素质教育是一项复杂的工程，还有许多深层次的问题需要我们去思考和探索。作为一名政治课教师，必须走在素质教育改革的前列，努力发挥政治课教学在素质教育中的作用。