梁秋月

摘 要：养成教育作为一种传统教育方式在新课程理念下有不同的发展，对德育目标的实现有重要的意义。

关键词：小学生；养成教育；德育

养成教育是一个传统的教育方式，它在教育和学生发展中的地位和作用早已被人们所公认；养成教育又是一个新课题，它的复杂过程和内在机制，是人们需要通过长期实践而不断探索的问题。

一、养成教育的渊源及定义

养成教育可以说是中国传统教育的一个重要特征，养成教育的思想早在古代就有，如古代教育家、思想家孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”养成教育思想被叶圣陶先生进一步发展。他曾经这样概括教育的本质：“‘教育，这个词往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作！可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯一句话也就说明了它的含义！”

关于养成教育，学术界有不同范围的定义和解释，在这里我们针对小学生德育的主题将它概括为儿童道德品质的养成。

二、养成教育在小学德育中的重要性

法国思想家教育家卢梭说：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中如还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它就会发芽滋长，乃至以后采取手段去改时，它们已经是扎下了深根，以致永远也拔不掉它们了。”小学生正好处于卢梭先生所说的从出生到12岁之间，学校作为现代社会中的德育主体，是责无旁贷的。在1988年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？……