葛雪卉

[摘 要]新课改要求语文教学中能引导低年级孩子学会有感情地朗读。教师可以根据教学实际，尝试着让孩子们在脑、眼、手、耳、口的多元化体验中，加深对课文内容的理解，提高感悟和表达的能力。教师要让孩子们在各种不同的体验中享受朗读。

[关键词]情感朗读 多元化体验 享受朗读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）04-048

朗读，在小学低年级的语文教学中是一个不可或缺的重要环节，在语文教学中有着举足轻重的作用。朗读不仅能帮助孩子们培养语感，感知课文内容，更能让他们受到思想的启迪和情感的熏陶。《义务教育语文课程标准》中对每个学段的朗读教学都有着这样的要求：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其中“用普通话正确、流利地读”，是朗读课文最基本的目标，也是最低要求，大部分的孩子都能达到这个要求。而 “有感情地朗读课文”对于低年级的孩子来说就比较有挑战性了。由于他们对文本的理解、感悟能力较低，往往读得很平淡，听不出语气和情感，一不留神还会陷到“唱读”的泥潭里不能自拔。

能不能让朗读像唱歌、跳舞、做游戏那样，变成一件孩子们都很喜爱的事儿呢？结合低年级的孩子活泼好动，并有着丰富的想象力和强烈表现欲的特点，我尝试着从以下几方面给孩子们创造了多元化的实践、体验的机会，调动起他们朗读的积极性，让他们在开心的互动中体验朗读的乐趣，在声情并茂的朗读中感受祖国语言文字的优美，让朗读成为一种享受。……