顾燕茹

数字化学习环境是指利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。它的出现无疑为现有 的教学空间及教学人间关系改革提供了机遇，创造了条件。近年来，400片平板电脑进了我校课堂，班级服务器的设置，校园网络的覆盖，学习平台的建立，为学生营造了新的学习环境。该技术为学生打开了又一扇通向外界的窗户，提供了一个无限广阔的交流、学习、反思、总结的空间。

一、 课前预习——新环境开创新途径

传统的课前预习是你学你的，我学我的，同伴之间并无交流，可谓是“各人自扫门前雪”。而数字化环境的创设，则将每个学生个体紧密相连成一张巨大的学习网。

学生依据教师提供的预习单，根据各自的兴趣爱好、学习习惯、学习能力等通过网络去获取相关数据，开展自主性学习。交流朗读，可以使用“啪啪”或“QQ”软件录音，同学之间互相点评、互相点赞；学习字词，可以利用学习平台中的题库进行自我检测；搜集资料，可以自己搜索，也可以到资源库中选择阅读；分享成果，可以分门别类地将成果上传到学习平台；遇到难题，还可以到QQ群与同学共同商讨……无论何时，无论何地，学习就是这么简单，交流就是这么方便。多种预习“菜单”的提供，让学生自主选择，自由探究，及时反馈，尽情分享，在传统的听说读写能力之上，还锻炼了他们合作交流、搜集资料、提取信息、解决问题等能力，预习效果也大大提高。