十月的一天，走进一年级教室去听课，黑板上老师早已写好了课题——《江南》，今天同学们要学的是一篇很美的课文：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

老师教得很认真，同学们学得也很卖力，好听的读故事的童音飘散在教室里，无论是教、是学，还是听，都是一件乐事，一份享受。

我也情不自禁地和同学们一起轻轻吟诵，笔不时在纸页上快乐地驰骋，下面的一段对话吸引了我的注意：

教师：“荷塘里，莲叶下的小鱼在干什么呀？”

学生：“小鱼在做游戏。”

教师：“读读古诗，小鱼们玩得怎么样啊？”

学生：“小鱼们玩得很开心！小鱼们自由自在！”

一个学生插嘴提问：“什么叫‘自由自在啊？小鱼为什么会自由自在啊？”

教师：“哎呀，老师也不知道呢？有哪个同学知道的？

学生：“‘自由自在就是想干什么就干什么的意思。小鱼在大大的莲叶下想游到哪里就游到哪里。小鱼躲在荷叶下捉迷藏，不用担心被别人发现，自由自在的。”

你看，当教师“示弱”的时候，这六岁多的小毛孩们也可以成为坚强的依靠哟！“示弱”的背后显然是对儿童的无限信赖和坚定期许。

这时，一个胆大调皮的小男生高高举起手：“我知道小鱼为什么自由自在，因为小鱼没有爸爸妈妈。”

好几个同学嬉笑起来：“不对，不对，这是什么理由啊？！”

面对“小鱼没有爸爸妈妈”的答案，年轻的老师似乎有点手足无措，求助的目光扫过全班，只见那个坐在后排的聪明男生认真地举起手，老师感觉这个同学或许可以“解救”她。……