摘要： 我国西部地区教育公平呈现出三大特征：教育起点公平得到明显改善；与全国特别是东部省份教育公平指数差距十分明显；西部地区省份间教育公平指数参差不齐。通过建立以人均GDP和教育传统为自变量的教育公平指数模型，发现西部地区教育公平指数与人均GDP和教育传统具有较强的正相关性。对比还发现，人均GDP和教育传统对教育公平指数的贡献呈现出逐渐增加的趋势。本文还提出了促进教育公平的几点建议。

关键词： 教育公平；指标体系；教育传统；人均GDP；相关性

中图分类号：G527 文献标识码：A 文章编号：

一、引言

当前我国正处在经济发展和社会转型的关键时期，转变政府职能，深化分配制度改革，缩小城乡差距、区域差距和阶层差距正成为时代主题。教育公平作为现代社会的核心价值，不仅是一种教育理想，更承载着促进社会公平和维护社会稳定的使命。接受公平的教育，不仅是一种个人追求、提高国民素质的需要，而且也是政府实现减贫目标，缩小城乡和地区差距的必由之路。一直以来，教育公平都倍受国际国内学界关注，相关研究成果也层出不穷，但是，对教育公平定性研究者居多，对教育公平进行定量测定者少。大多数学者均从“效率优先，兼顾公平”的原则出发，重点关注教育发展速度、规模、结构和效益，如各级各类学校数、专业数、学生数、教职工数、教育经费总量、生均经费、设备和办学条件、教师学历层次和结构、各级各类学校入学率辍学率等。……