王丽丽

摘要：就读中职的留守学生大多来自农村，父母常年在广东等外地打工，缺少关爱，生活没有良好的习惯，学习底子薄。“留守学生”、“问题学生”成了他们的代名词，自暴自弃，散漫、打架、旷课、逃学、吸烟、网瘾、早恋……所有的恶习似乎成了他们的写照。笔者针对这一特殊群体，引入国学文化渗透到教育过程，帮助学生从他律到自律促学生自我管理能力的提升，进而规范学生的行为。

关键词：国学文化;留守学生;他律到自律;转变

中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0158-01

中职留守学生主要是指父母长年外出打工，留守在家缺乏父母监管的17岁左右的青年群体，他们中的大多数行为养成习惯不好，自律性、学习成绩差，因而衍生出的生活及学习问题层出不穷，对职业教育提出了一个难题。笔者根据多年的教学管理经验，以自己所带的数控1201班为例，谈几点对留守学生教育管理的实践经验，供商榷。

一、引入国学经典在学生的行为习惯养成上下功夫

（一）平等的看待每一名学生，信其道方能从其师。

学生管理中做任何事都要公平、公正、无私心，尤其是留守学生，他们因父母不在身边，敏感又缺乏安全感。所以在班级管理中一定要以爱动其心，以言导其行。这就要求班主任要先修身，热爱学生，明白教育的根本是公平公正无私。公平公正的教育会促使班主任在学生管理中充满爱、充满教育的智慧和创造性，从而会让学生在各方面得到发展和提高，并能成为最好的他自己。