宋国松

摘 要：研究性学习在转变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，提升情感意志和精神境界等方面具有重要意义。针对研究性学习活动的组织、实施与管理过程进行了反复的探索与实践，最终形成了 “4×3”研究性学习教学管理模式。它不仅可以使学生在研究性学习活动中提高认识、熟悉过程、掌握方法，而且还可以有效地提高活动效率、活动质量和活动水平。

关键词：初中阶段 研究性学习 教学管理模式

2011年，国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》第二部分“课程结构”第5条规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。其中，该纲要中的研究性学习，是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。作为综合实践活动的四大领域之一，它着眼于转变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，目标指向学生学习兴趣的满足和能力品性的提高，强调学生对所学知识技能的运用、能力的形成和经验的获得，强调学生通过亲身体验加深对学习价值的认识，在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。

目前，由于受教育教学理念等主观原因以及升学考试、师资力量、学生基础等客观原因的影响，研究性学习活动作为课程的一部……