李添翼，徐建忠



技工院校教学质量监督的问题探讨

李添翼，徐建忠

技工院校的教学质量问题是学校工作的重中之重，技工学校只有弄清教学质量监督的内涵，构建教学质量监督体系，建立健全教学质量监督制度，依靠兼职为主的督导队伍，落实教学质量监督活动，把握教学质量监督操作要领，才能确保教学质量的稳步提升。

技工院校；教育教学质量；监督机制

目前，常州市技工院校的资源整合和规模扩张已基本到位，形成了江苏省常州技师学院、武进技师学院、常州市交通技师学院等办学规模较大、设施设备精良、师资力量雄厚的技工院校。然而，学校规模大了，师生人数多了，管理难度大了，质量提升的难度也就随之加大。因此，如何使学生更好地享受优质的技工教育资源，提升育人质量，已经成为学校今后工作的首要任务。而根据学校的实际情况，建立有效的教学质量监督机制，落实相应的监督策略就显得尤为重要。

一、弄清教学质量监督内涵

进行教学质量监督，首先必须弄清到底什么是教学质量，这是研究和实施监督的逻辑起点。布卢姆认为：“教学质量是如何向学生提供线索或指导；学生参与(外显或内隐的)学习活动的程度；以及如何给予强化以吸引学生学习。”[1]这里所研究的技工院校教学质量，绝不等同于我们平时所说的教学质量，而是有着更为丰富的内涵。它不仅仅指公共文化课程和专业技能课程的教学质量，还包含了人文素养、创新能力等多方面的内容，也就是说，把教学质量从学科(课程)本位的观念转向了能力本位的观念。……