郭健丽



中职校电类专业课理论与实践一体化教学的思考与实践

郭健丽

从中职校电类专业课教学现状分析入手，对理论与实践一体化教学的必要性进行阐述，提出了在电类专业课教学中实施理论与实践一体化教学的具体措施。

中职校；电类专业课；理论与实践一体化教学

一、中职校电类专业课教学现状

目前，中职学生的生源质量普遍下滑，学习基础普遍较差，数理基础更差，相比较而言，大部分学生的认知特点是形象思维优于逻辑思维，他们更乐于在具体的实践场景中认知和学习。而现在大多中职校电类专业课仍在沿用传统的理论教学与实践教学各自独立的教学方法，造成学生理论学习过程缺乏实践的支撑，实践过程缺乏理论的指导，大大降低了学生的学习兴趣与学习效率，已经很难适应实际学情。具体表现如下：其一，学生的学习基础相对薄弱，理解能力较弱，学生很难跟上教学进度，难以形成教与学的良性循环；其二，传统教学手段单一，技能训练呈机械化、模仿化等特点，教师使用传统教学方法，重理论讲解，轻实际应用；重学科系统，轻技能实用，教学效果欠佳。

二、中职校电类专业课实行理论与实践一体化教学的必要性

理论与实践一体化教学法是借鉴德国的“双元制”教学模式发展起来的一种创新教学法。其指导思想是集“教、学、做”于一体，将理论教学和实践教学有机融合，从感性认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能力，在教学过程中加入技能训练，在训练过程中加深对知识的理解和掌握。……