罗海霞



对中职生数学思维缜密性的调查分析及对策研究

罗海霞

对中职生的数学思维缜密性现状进行调查，包括对其数学形式把握时的缜密性、解题时的缜密性、反思时的缜密性、数学学习方式和习惯等进行调查，尝试从心理层面分析中职生数学思维方式的主要特点，并提出解决对策。

中职生；数学教学；思维缜密性；调查；对策

在基础教育的教学实践中，对提高数学思维缜密性的实践性探究比较深入，而在职业院校特别是中等职业学校未见到专门的研究，本文拟通过对中等职业学校学生数学思维缜密性现状的调查，分析其思维特点，并提出相应解决对策。

数学思维缜密性主要是指正确理解公理、定义、定理、法则，通过演绎的方法导出结论，运用数学陈述的形式进行推理，且能准确评价数学陈述过程的正确性。在假设——演绎结构中，“产生协调与相容性的感觉，能以独立于实际约束条件的命题形式进行思考”。包括：(1)对形式(公理、定理、定义和法则)的准确把握；(2)掌握一定的解题程序和理论验证推导的形态；(3)数学学习反思时能完备对知识的理解。

一、调查背景及意义

中职生是指中等职业学校学生。生源主要是初中毕业生，学制3年。

教育部对中职生的教育目标定位包括“需要掌握必要的文化基础知识和具有基本的科学文化素养”。数学素养是重要的文化素养之一。“数学思维缜密性”则是数学素养的核心内容。因为数学是逻辑的优良载体，而“逻辑”的核心就是要“缜密”。……