柳 杨

（集美大学诚毅学院,福建厦门361021)

建构主义(Constructivism)是当今世界最具影响力的教育理念之一。建构主义教学模式是对传统教学的一种革新。《西方经济学》是我国各高校经济管理类专业的核心课程，在教学体系中的地位至关重要。因此，针对应用型本科院校的人才培养目标，根据《西方经济学》的课程特质和教学特点，探索建构主义教学模式，培养学生独立思考以及分析问题和解决问题的能力，使学生的学习与特长得到最大程度上的提高与发展，具有十分重要的意义。

目前，国内许多学者如夏江义（2009）、王瑞荣（2012）、吴宇（2012）、滕秋菊（2013）等也对建构主义与经济学教学进行了研究。总体而言，目前国内基于建构主义，并针对应用型本科院校的《西方经济学》教学模式研究还处于一个起步的阶段。

一、建构主义及建构主义教学模式

（一）建构主义的内涵

建构主义是上个世纪90年代以来流行于西方的一种社会科学理论，主要是关于知识的本质以及知识的获取的相关认识与解释。心理学家皮亚杰提的认知发生论，维果斯基的智力发展理论以及布鲁纳的认知结构理论成为了建构主义的理论基础。

建构主义认为，不同的个体对于客观存在的世界所作的理解和赋予的意义往往不尽相同。因此，知识是人创造的，具有主观性。Kroll LaBoskey（1996）指出，知识的获取主要是通过具有认知功能的个体对外在的经验世界主动加以组织而不是单纯的模仿或重复来实现的。CannellaReiff（1994）和Richardson（1997）主张个体通过原始知识、既有经验与新知识、新信息的交互，实现个人对新知识的自我构建。……