◎福建省晋江市季延初级中学 张丽芳

目前初中化学中考复习时间越来越长，教师在进行复习时随意性较大，缺乏复习课教学的课型意识，“以教为中心”的传统教学模式，还普遍存在。这样的复习显然是低效的。因此，认真设计好每堂复习课教学，提高复习课的效率，显得尤其重要。笔者最近一年都在学习和研究如何设计复习课教学，在学校上了一节“常见的材料及其利用”的复习课，该课是基于情景创设的思想设计的，对这堂课的教学设计，有一些感悟，特撰写成文，以求教于同行。

一、设计思路

“化学与社会发展”是《义务教育化学课程标准（2011版）》里课程内容中规定的五个一级主题之一，其中包括四个二级主题。考虑到复习时间的问题，笔者把四个主题统整成三部分，计划用三个课时复习，即把“环境”这个主题分散到另外三个主题中，即将化学与能源和资源的利用与空气污染结合；常见的化学合成材料与固体废弃物结合；化学物质与健康与水污染结合。以下主要针对“常见的化学合成材料与固体废弃物”部分，即“常见的材料及其利用”这一节复习课的设计进行阐述。建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情景”相联系的，本节课的设计就是通过设置多种有意义的情景进行复习教学，在课堂上先让学生上台展示各种生活中的材料制品，再通过思维导图的方式呈现知识点的相关关键词，继而用多媒体展示丰富的图片，之间再穿插学生的小品表演及学生的实验演示等，使知识的理解过程可视化，进而使学生对三大材料的知识进行有效的建构。……