刘党生

● 与STEM国际趋势的同步（东西方比照篇）

1.东西方科教范畴的STEAM解读列举

这里，我们尽可能多地列举一些各国（包括各组织、地区）推进类似STEAM教育的实例：

——2015年，时值联合国教科文组织成立70周年之际，第二届全球公民教育论坛的召开将加强国际社会对于在2015年后的发展日程中，消灭贫困、加强社会包容、促进可持续发展、消除歧视、构建和平文化的集体意愿。这也衔接了《联合国教育促进可持续发展十年国际实施计划（2005—2014）》。教科文组织总干事伊琳娜·博科娃在致开幕词时强调构建和平与可持续的社会：“我们在新时期需要新的技能，培养不同文化间更加尊重与理解，为学习者提供重视多样性的学习工具，发展团结与负责任的新的价值观与行为，为全人类的利益发挥利用青年男女的能量。”“这就是为什么全球公民教育如此重要，也是为什么此次论坛如此重要。”12位国际高级教育专家对两份20世纪具有里程碑意义的教育报告[《学会生存》（1972）及《学习：内在财富》（1996）]作出重要回顾。探讨这两份报告中提出的未来教育愿景，并评估其愿景在发生深刻社会变革的今天的贴切性。这一愿景的哪些要素与当今世界仍然密切相关？需要完善、调整、发展或重新构思什么内容来重新思考未来的教育？带着以上问题以及其他一些问题，高级专家小组将发起一次具有前瞻性的讨论，以确定21世纪的教育需求及新视角。今年5月的世界教育论坛，联合国伙伴，各国政府以及国际上的利益相关者将汇聚一堂，论坛将会回顾自2000年设立的全民教育目标所取得的成就，并商定未来的目标。……