摘要：“智慧教育”是近几年来教育界热议的一个话题，从数字教育转向由信息技术支撑下的智慧教育已是教育发展的必然趋势。本文主要分析了初中语文学科的“智慧教育”特征，研究了支持“智慧教育”的数字化环境，同时提供了一份语文“智慧教育”的教学案例。

关键词：微课；中职数学；反思

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1647-2117（2015）05-0046-04

当前，我们正处于以信息技术为杠杆的全球化时代。在全球化和网络化的时代背景下，智慧教育不仅是一种教育理念，而且是一种全新的教育实践探索。在上一期的文章中，我们已经对“智慧教育”的概念进行了解读，这里就不再赘述。本篇文章我们着重分析一下如何实现初中语文学科的“智慧教育”。

● 初中语文学科的“智慧教育”

智慧不等于知识。知识可以传播，智慧则无法传播，只能在学习、应用、创造知识的实践过程中不断领悟，这是“转识成智”的过程和规律。但是现在的语文学科却只注重知识的传授，忽略了智慧的教育。早在1978年，吕叔湘先生就有过这样的疑问：“10年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”这“怪事”怪在哪儿？语文本是一门充满思想、充满智慧，人文气息浓厚的学科，但是纵观现在的语文教学，有知识、有作业、有训练、有考试，却唯独没有智慧。语文教学让学生记忆知识，却忽视了让学生运用知识去探究未知的世界，忽视了对学生批判精神的培养。机械化的听、说、读、写单项训练，分项考核忽视了学生在语文学习过程中积极的、愉快的情感体验。……