陈少和

《英语课程标准》强调应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜能，使学生积极主动地参与到学习中来，使学习成为学生自觉、自愿、高兴去做的事，让学生做学习的主人。照顾到小学生的年龄特点和心理特点，这就要求小学英语教学无论形式上还是内容上均要富有趣味性，生动活泼，富有生活气息，以激发学生学习英语的兴趣。基于此，我在英语教学中立足于课文内容，设计出一些生活化、活泼有趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，使学生在愉快融洽的对话氛围中提高英语口语能力。

小学生对于以演唱形式展示的内容充满兴趣，很容易上手。我校的“英语每日一句”活动面向全校学生，一开始是英语老师在早操后轮流带着部分英语口语能力较好的学生在全校面前展示英语，同时教大家说一句生活中常用的英语，如：“Drink more water.”“Keep the school clean.”要求学生互相展开对话。如果遇上一些节日，我们会说与之有关的句子，如：“Happy Teachers Day.”“Happy Womens Day.”

一、课堂教学英语化，教学表情化、动作化

为了给学生营造学习英语的语言环境，每节课我都尽量用英语组织和进行教学，给学生营造浓厚的英语语言学习氛围。从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。日积月累，学生基本上适应了我的全英语授课方式，觉得听说英语并不难，增强了学习英语的信心，为提高学生英语素质奠定了坚实的基础。

小学生的思维方式以形象思维为主，怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。老师用一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。在讲games时，介绍一些新的词汇如shooting，当我用手指作枪状，并伴有简单的英语解释，学生立即明白是何种运动——射击。这样既节省了教学时间，又加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。

二、坚持值日演讲及每日一句英语等常规活动

我让学生每天坚持做值日演讲，内容从简单渐趋复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、讲笑话、表演小品等等，既生动活泼，又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验了达到交际目的后的成功感和愉悦感，进一步激发了学习英语的兴趣，锻炼了意志力，增强了自信心。此外，每天由学生轮流在黑板的左上角写上“每日一句”英语句子，直观醒目。通过逐渐的积累，学生的单词量扩大了，口语水平也随之提高了。

三、采用探究式学习方法

学生在课堂中不应只是倾听者、接受者和被训练者，要把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主动参与者、实践者、探索者，让学生真正进入角色，成为课堂活动中的一员。这是发挥学生主观能动性的关键。我在英语教学中常常指导学生采用研究性学习方法， 通过开展小组活动，积极合作，相互学习，由学生自己动手、动脑，利用图书馆、网络等渠道查找资料，分工协作完成并展示自己的研究成果或作品。

四、精心设计课堂教学，引入丰富多彩的教学方法

由于小学生注意力连续集中的时间较短，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来吸引学生的注意力。在教学中我常用的有表演法、竞赛法、游戏法、故事法等。我经常采用竞赛法和游戏，让学生分为几个小组，以抢答的形式引进竞争机制，比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等，然后累计各组的分数，表扬和奖励得分最高的一组。通过多样化的形式，为学生提供自我表现的机会。根据小学生争强上进的心理特征，为了减轻学生开口说英语的心理压力，我允许学生犯错，不搞每错必纠。每逢这样的活动，学生们都跃跃欲试。

五、向课堂外延伸口语训练

1. 开辟第二课堂。如有计划地举行英语情景剧、英语晚会、英语演讲比赛等活动。

2. 鼓励引导，多想办法。英语教师要引导学生重视口头表达能力，鼓励倡导他们课下有意识的自觉提高口语水平，并传授一些有效的方法。经常跟着磁带或英语影片读英语，是一个锻炼和提高英语口语能力的方法，这样可以体会地道的英语口语，还对学生的语音语调起到矫正的作用。也可以让学生主动担当“小老师”角色教同学，教他人的过程也是自己口语提高的过程。反复诵读文章或对话，可以丰富学生的词汇，增强语感，进而把书本的语言变成自己的语言，形成精炼、准确、流利的说英语风格。

责任编辑 魏文琦endprint