刘琴

《义务教育美术课程标准》提出，美术课程要能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。这也要求教师在美术课堂上不仅让学生学到一定的美术知识，更重要的是让他们树立正确的价值观。教师要尊重学生，重视学生的回答，努力从学生的回答中挖掘闪光点，从而产生新的教学目标，树立正确的价值观。

[背景]

这是六年级的一节美术课。今天讲的内容是第九课《生命的招贴》，该课的教学重点是招贴的表现形式。

[教学片断]

师：学生们，今天我们来说说动物。

（教师出示保护动物的招贴画）

师：观察图片，你来说说这幅图片有什么特点？跟我们平时看到的插图一样吗？

A：说明我们要保护动物。（原本是要讲招贴画的特点，很明显学生回答的是画的主题，这跟我预设的思路出现了不一致。但这是一个平时有些内向的男生，我打算鼓励他，决定顺着他的思路走）

师：很好，A观察到了这幅画的主题。请坐！

（A高兴地坐下了）

师：那同学们，为什么要保护动物呢？

（问题提出来学生都沉默了，认识到这个问题过于开放，我接着补充）

师：杀一只豹子，或者殺一只老虎跟我们的生活好像没多大关系呀？

沉默片刻后，A回答：我觉得要保护动物，比如说青蛙。假如都被人类扑杀吃了，那么庄稼就没“人”保护了。

（有学生在点头，A的回答，瞬间打开思路）

B：我也觉得要保护动物。……