余永珍

《义务教育语文课程标准》要求小学阶段要认识3500个左右常用汉字，第一学段就要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。所以识字教学是低段语文教学的一个重点。而学生年龄小，要记住这么多汉字，主要靠机械记忆和重复记忆来掌握非常困难，因此，老师要采用各种教学方法，充分调动学生学习的积极性，让学生在课堂上围绕老师的指挥棒动起来，会提高课堂教学效率。

一、初识字时让学生动起来

初学课文时生字就藏在课文句子中，让学生自己动手把他们从课文中圈出来，通过去圈，让学生对生字的形形成初步记忆，学生用心找，老师别给提示，学生用心体验这一过程，加深对生字的音、形的印象，圈出生字后动手把音节再写在课后生字表上，这样既加深了学生对字音的印象，又巩固复习了拼音，可谓一举多得。

二、探索识字中让学生动起来

我在这一环节安排多种形式的读，让学生多动口，重复记忆生字。老师范读字音后，学生有节奏地念三遍，变枯燥的教读为有节奏的诵读。学生自由认读，根据识字的数量，给予学生充分的时间，记忆识字，比比谁记得最多、谁记得最快。抽查后选出本节课的记忆大王，这一环节主要激发学生的好胜心理，让他们积极参与到学习中，让学生自己找方法记字的音形，得到老师和同学的认可后会让他们收获成功的喜悦，经历这一过程后，学生对字的印象更深刻，掌握更牢固。当“小医生”去听诊同桌读错了没有，同桌互动，左边的读，右边的听，然后交换角色，老师作信息反馈时，谁当了医生，给他治了什么病，教师就能及时正音。……