王艳艳

转眼间我已是一名老教师了，在这二十几年教书育人的生涯中，我和学生之间发生了许多故事。我曾遇到一名让人头痛的“捣蛋鬼”，迟到、说话、小动作、不写作业等等，几乎那些坏习惯都是他的“特长”，而且还不能接受别人的批评，每次违纪老师批评，都觉得老师在针对他，他的第一反应是：谁谁也怎么样，您怎么不说他？像个刺猬似的到处扎人。通过一个多月的“较量”，我认为“捣蛋鬼”在自我认识和与人沟通上都存在一些问题。

因为我们教育的对象是活生生的人，我想教育的过程不仅是一种技巧的施展，也是充满了人情味的心灵交融。对于“捣蛋鬼”这样的学困生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”用师爱去温暖他，用真情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。为此我对“捣蛋鬼”开出的药方有五点：（1）让我的教学内容吸引其关注，想听听是怎么回事。“亲其师，信其道，”进而融洽师生情感。（2）生活上关心他、帮助他。（3）改进其学习方法，帮助其克服懒惰贪玩的习惯。（4）保护其自尊心。（5）创造契机，树立其自信心。

下面举几个我在教学过程中是怎样通过点滴小事为其对症下药的事例。

科学课的内容与学生的生活实际紧密联系，从学生的生活经验和已有知识出发，我努力创设各种有效情境，以此来吸引学生的学习兴趣，激发学生学习的愿望。记得讲《用显微镜观察身边的生命世界》时，为了吸引学生，我把课本内容做了微调，先向学生展示第二课时的各种动植物不同器官的细胞，学生看呆了，连“捣蛋鬼”都提出了质疑：“真是这样？……