王 鉴

(西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州 730070)

论教育研究的“叶澜之路”

王 鉴

(西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州 730070)

“生命·实践”教育学中蕴含着丰富的教学理论思想，可称之为“生命·实践”教学论，其主要内容包括：课堂教学本质观、课堂教学价值观、课堂教学过程观、课堂教学评价观和课堂中的师生关系等。“生命·实践”教学论是当代中国教学论探索的第三个阶段，它呈现出了中国本土文化的生成性与理论体系的归纳性。从方法论上为中国的教育研究探索出了一条独特而富有魅力的“叶澜之路”：探究学术源流、创建理论学派、行走天地人间、独爱冬春夏草。

“生命·实践”教育学；“生命·实践”教学论；叶澜之路

三月份，对我而言，是一个“疯狂的”阅读季节，伴随着西北早春的春暖花开，叶澜老师主编的沉甸甸的三套“生命·实践”教育学丛书摆上了我的书桌，虽然阅读已经成为我日常生活中最重要的活动，但对我而言，这么疯狂地阅读却是从来没有过的事。每天早上醒来，想到丛书放在我的案头，心中有一种诱惑力，好像一份香味迷人的早餐摆在那里似的，能让我如此惦记着阅读并放弃睡懒觉的习惯的原因，不只是来自研讨会交给我的任务压力，更主要是来自“生命·实践”教育学理论的巨大吸引力。

我对于叶澜老师及其“生命·实践”教育学理论的关注历来已久，不仅我关注这一理论学派，而且我推荐给我的同事和我的博士生大量阅读叶澜老师及其同事们的著作与论文。……