梁锋

[摘 要]随着新课程改革的全面推进，高中生物新课标也对教学提出的新的要求，首先就是要根据学生的认知规律与知识内容的呈现顺序，“构建主线突出、结构合理的知识体系”，即对生物教学中概念图的运用提出了更高的要求。概念图以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程，引导学生进行知识构建，加深对知识的理解，理清概念之间的联系，形成概念网络，因此，概念图作为一种教学策略，不仅可以大大提高生物教师的工作效率，也有利于实现教学方式的转化。

[关键词]高中生物；概念图；有效性

概念图就是一种有效学习的工具，因为概念圖的形成是教师和学生经历头脑风暴、构建思维景象描绘的过程。教师运用概念图的教学能够让学生脱离单纯的模仿和记忆，使他们能够通过动手实践、自主探索与合作交流来获得知识，这恰恰符合了新课程的教学理念。本文主要探讨概念图在新课程改革下的高中生物教学中的运用。

一、在课堂教学中巧妙应用概念图，提高教学效率

不同的教学手段可以达到不同的教学效果。课堂教学中教师不能滥用概念图教学，应针对不同内容特点，教会学生采取相应学习方式，利用不同知识表征方式加以学习，从而取得好的学习效果。例如有关细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合、细胞的生物膜系统等知识就可以利用概念图教学，而理解有氧呼吸与无氧呼吸关系利用对比表效果就较好。……