顾晓玲

【摘要】学生通过教学得到英语的综合运用能力是英语教学的最终目的，而高中英语课堂上师生间的互动也是非常重要的。如果缺少这种互动，那么老师就会将英语课本上的知识全部机械化的传授给学生，至于学生是否理解却不重要，这样就没有了教学的意义。只有让高中的英语课堂上师生互动起来，才能够更好地使学生对英语学习产生兴趣，从而从被动学习变为主动学习。

【关键词】高中英语 互动 有效性作用

师生之间的互动已经成为了现在高中英语课堂教学的一项重要内容，因为如果一堂课上只有老师一个人在讲，缺少了师生之间的互动，那么会感到整堂课都枯燥乏味，所以从师生之间的互动的效果，可以看出教学的质量高低。在课堂上增添一些互动，不仅能够使学生的注意力集中，而且也能够很快的提升学生对学习英语的兴趣。

一、高中英语课堂上如何进行师生之间的互动

我们都知道，在高中英语的课堂上如果没有互动，只有英语老师自己的“演说”，那么这趟英语课就不算成功，所以师生之间的互动是高中英语课堂上不可或缺的一项内容。高中英语老师可以通过以下几种方式和学生之间搞起互动。

1.通过表演的形式来加深印象。在课堂上，老师可以通过表演的形式来让学生扮演不同的角色，这样不仅能够让学生更努力的学习课本上的知识，准确地把握住所扮演角色的性格特点，了解剧中人物的心理变化，而且还能够加深对英语教学中，一些难懂的文章的理解，从而更快更好的提高英语水平。

2.通过创建情景来达到互动。在高中的英语课上，老师可以根据英语课本中比较重要的内容来创建一个情景，由学生来表演，这样将会在很大程度上提高英语的学习能力和学生自己的创造能力，达到最好的效果。虽然采用这样的方式，老师的工作量会增加，可是达到的效果却是可观的，所以通过创建情景来互动，也是对高中英语课堂上互动教学的一种认可。

3.通过分组探讨营造学习氛围。为了缓解学生学习上的压力，同时也为了能够学习到其他同学的学习方法，分组探讨是非常有效的一种途径方法。因为每个人对待事情事物的看法和理解是不同的，所以通过分组探讨，不但可以使学生互相学习各自的方式方法，提高他们的学习兴趣，而且还可以营造出一个良好的学习氛围。同学们可以通过分组讨论更快的发现自己的问题所在，并且能够及时解决。

4.通过激发学生的兴趣来实行互动。这是最基本的，也是重要的一种方式。“兴趣是最好的老师”这句话人人都知道，对于英语教学也不例外，如果学生对英语产生不了兴趣，那么任凭老师讲得再好、再专业，也不会达到预期的效果。只有让学生感到对英语学习有了兴趣，才能够让他们自发主动地去学习英语，不会处于被动。

二、高中英语课堂上师生互动存在的普遍问题

尽管高中英语课堂上师生互动的方式多种多样，也会起到相应的效果，但是仍然存在着一些问题，表现在于老师的教学方法及观念过于传统（刘英杰 2011）。

在高中英语的课堂上，许多老师在课堂上很注重自己的“尊严”，从而忘记了学生才是整个课堂的主体，这就会导致老师忽略了对学生表达能力的培养，过分突出自己，使学生学习知识处于被动，没有了自我创新的精神。同时，有些老师缺乏与学生之间的互动交流，经常会用质问的口气与语气和学生沟通，这很难使得师生之间能够产生共鸣。老师的教学方法和观念如果过于传统，那么学生的学习成绩将会受到影响，也在一定程度上约束了学生的学习习惯和思考问题的方法。

三、高中英语课堂上师生互动会起到的效果

1.提高了学生学习和老师教育的效率（霍冬雪 2010）。许多老师都会误认为师生之间的互动会浪费学生学习的时间，但事实却相反，互动教学不仅提高了学生学习的学习效率，同时也使老师的教学效率大大提升，学生在互动的教学环境中，学习效率反而会事半功倍。

2.提高了英语课堂上学生的修养（霍冬雪 2010）。高中英语老师要努力做好课堂上的互动，不仅能够提高了学生在阅读方面的修养，更多的是在平时的英语学习中，也更多地注重了英语单词的积累，这就成就了一批又一批英语修养极高的学生，当然，这也要求英语老师在课堂上要进行最有效的互动。

3.互动更好地为学生的心理需求考虑（霍冬雪 2010）。因为高中的学生都喜欢玩，但学习任务繁重、作业量大，为了缓解这样的问题，学生也希望老师抛开传统的教学观念，换位思考一下，用最新的互动方式进行英语的学习，这样才能使学生在英语课堂上专心听讲。

4.加强了学生对课本内容的理解（霍冬雪 2010）。英语课堂上，师生之间的互动对于学生理解课本内容是相当有用的，通过师生之间角色扮演的互动方式，能够让学生在最大限度上加强对课文内容的有所理解。不过，这些是建立在学生对于学习英语有了兴趣之后，这不仅需要老师对学生进行知识的传授，更需要学生自己之间的相互学习。

5.增强了学生对英语的学习兴趣（霍冬雪 2010）。高中英语老师可以通过师生互动来增强学生对英语学习的兴趣，如果学生对英语产生了兴趣，觉得学习英语并不是“被动”，而是自己“主动”去学，那么不管是在课堂上还是下课之后，都能够发现学生们主动学习英语的现象。

四、有效性及有效性教学的含义

有效性是指老师通过教学的活动，使得学生在学习知识的过程中，技能、方法、知识及态度和价值等获得全面发展。判断有效性的标准是看一个学生在学习成绩上是否取得了进步。有效性教学则是主要强调学生学到了什么知识，并不是强调老师是不是完成了任务，也不是看老师的教学态度，更不是看一个学生有多么好的学习成绩。

对于高中英语的学习而言，学生能够通过学习，具有坚实的英语基础，可以掌握最基本的英语知识以及英语技能，有了最基本的方法和思路，在英语老师的帮助下，提高现有的英语水平和能力，并把所学到的知识运用到日常的生活中去，这才是英语课堂教学的有效性。

在学习英语的态度上，英语教学的有效性则表现为：学生对学习英语有了浓厚的兴趣，他们愿意自己主动学习，自主钻研，并且养成了喜欢提问、善于交流，能够及时的进行对所学知识的归纳与总结，学习中遇到困难能够及时的解决的良好的学习习惯。

五、高中英语课堂上师生互动的有效性作用

高中英语课堂上师生间的互动，不仅使学生学习英语的热情增加，而且也让学生很快对英语学习产生浓厚的兴趣。

老师进行互动的目的无非就是想让学生产生对学习的热情，而互动达到的效果是非常明显的，而且互动也会使学生对英语学习的思想观念渐渐得到转变，由之前的被动转为主动，这也给老师的教学带来了方便（王华珍，刘政仙 2012）。

学生对英语学习的热情增加了，也就激发起了学习的兴趣，老师只要在课堂上把握住学生的兴趣点，就很容易让他们喜欢上对英语的学习。同时，学生之间的相互探讨，也是互动的一种形式，这对高中英语课堂上的教学也是有着十分重要的作用。

六、结语

如果希望高中学生在英语学习过程中处于主动地位，英语老师的任务是非常重的。老师必须通过一些课堂上的互动，把原本枯燥乏味的教学变得生动起来，而且内容形式也不要一成不变，通过不断的完善创新，使学生摆脱厌倦心理，真正从内心对英语学习产生兴趣，从而达到师生互动的有效性作用。

参考文献：

[1]刘英杰.普通高中英语课堂师生互动行为研究[D].辽宁师范大学.2011.

[2]霍冬雪.高中英语课堂教学中师生互动情况的调查[D].东北师范大学.2010.

[3]王华珍.刘政仙.英语委婉语在教学中的渗透[J].长春理工大学学报.2012.