赵心灵

【摘    要】针对目前我国高中政治课教育中存在的弊端，本文主要从精心设计教学方法，提高教学有效性;科学整合教学内容，优化思想政治课教学;明确思想政治课的地位和重要性以及做好培训，提高思想政治课教师素质着四个方面谈一谈高中政治课教学方法的改进。

【关键词】高中政治  教学方法  改进  具体措施

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.017

目前我国高中思想政治课教育存在诸多问题，例如功利主义现象严重、教育体制不完善、教学手段单一、教学内容陈旧、育人环境不佳等等，导致许多高中生在学习政治时产生了抵触、厌学的情绪，使得高中思想政治课形成了“教师难教，学生困学”的恶性循环。因此，本文针对高中思想政治课的教学现状，并结合笔者多年从事高中政治教学的经验，谈一谈高中政治课教学方法改进的具体措施。

一、精心设计教学方法，提高教学有效性

反对教学的“灌输”，注重师生的双向交流，把学生放在与教师平等的地位进行交流沟通。以往的政治教学主要运用传统的灌输法，这种单向的“灌输”，教学有效性差，教学只重视理论知识的教学，脱离实际，教师在课堂上满堂灌，学生被动接受知识点，这种教学模式不利于发挥思想政治课教育的育人作用。在教学中要充分发挥学生学习的主动性，注重教学方法的改进。“教学有法而无定法”道出了教学方法的灵活性，在教学中，制订或选择好的教学方法，可以提高教学有效性，达到事半功倍的效果。

根据张焕庭主编的《教育辞典》一书，在教学方法的选择上必须遵循以下原则：第一，因材施教原则。要求教师在选择教学策略时要充分考虑到不同学生的差异，充分地了解每一个学生学习情况、家庭背景、生活经历等，尊重差异并根据差异制定相应的教学方法，使每个学生都得到发展。第二，可接受性原则。教学活动要讲究效率，教学效率的获取必须以符合学生身心发展规律为基础，注意把握教学难度。在教学中教师在选择教学策略时要考虑学生的年龄特征、学生发展的普遍规律，恰当地把握教学难度、内容及方法，这样才能提高学生的学习效率。第三，循序渐进原则。教学活动的顺序必须以教学中学科课程体系和学生身心发展规律这两方面为依据进行。

教学方法灵活多样没有一种是普遍适用的，要根据不同的课程及学生的具体情况来定，这就是我们常说的“教学有法，教无定法。”如在实际的教学中可是利用多媒体现代化教育手段，形式内容的多样化，从而避免思想政治课的“满堂灌”，让学生在听觉、视觉等各方面得到更多更广的新信息，并在教学中进行分析、评论，推导正确的观点、思想，优化我国的思想政治教育，达到事倍功半的效果。当然不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。正如袁振国教授在《教育新理念》一书指出的：教学中要最佳的教学效果，就需要不断的改进教学手段、教学理念，比如应用现代的教学手段、教学理念，从学生需要出发，根据教学内容，教学条件、教学目标选择不同的教学手段，以改变学生的学习态度。

二、科学整合教学内容，优化思想政治课教学

高中生学习思想政治课内容要立足于现实，要从现实出发，关注学生的需要，科学的整合教学内容，注重联系实际，关注学生的生活实际，找到学生自我教育的需要。有了这种内在的需求，教师再不断的引发他们的学习动机，激发学生的内驱力，在这种强烈的需要驱动下完成对他们的人生观、世界观的教育。另外，教师在教学中还应对教材灵活运用，深入浅出，让学生从发现问题——分析判断问题——解决问题，激发学生的学习兴趣。逐步培养学生应用思想政治的理论解决生活实际问题，使思想政治理论取到指导作用，让学生的德育内化，确立正确的理想、信念和人生价值观，提高分辨是非能力，增强其自身的免疫力。如加强德育的渗透教育作用，可以使思想政治教育起到意想不到的效果，在各学科教学及各种社团活动、文娱活动、社会实践活动中进行德育渗透，尽可能避免传统思想政治课一般的强制灌输模式。要充分利用学校的各种传播手段，例如板报、校刊、广播等进行思想政治教育，并要求学生参加一定的社会实践活动，把参加社会实践活动纳入思想政治课考核的内容，把敬老院、爱心组织及志愿者服务作为学生进行世界观、人生观的社会主课堂，最大化的发挥德育的渗透教育作用，达到优化思想政治教育的目的。

三、明确思想政治课的地位及重要性

理念是行为的根本，管理者管理理念决定一切管理制度和一切管理行为的实施，所以学校领导和教师要把学校的思想政治课作为德育的“主战场”，要充分认识思想政治课的地位及重要性。一是全面正确认识思想政治课对高中生的成才作用，高中阶段是世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。但是，我国当前不少学校由于受应试教育的影响，在思想观念上没有充分认识到思想政治课的重要性，仍然存在重视科学文化知识传授，而忽视思想政治课德育教育，甚至还有相当一部分教育工作者以及家长也是只看成绩不重品德。这种观念和倾向是极端错误的。因此，那些只强调课堂上得到高分，忽视道德教育的人都应该思考一下应试教育的弊端，避免学生因为因为道德教育不完善而导致道德的缺失。二是加强学校领导与教师的沟通与协调，团结一致，思想政治课教学不是一个思想政治课教师“一支粉笔、一本教材完成”的工作，还需要各方面配合，形成合力，才能提高思想政治课的育人功能，才能使思想政治课在素质教育中发挥应有的作用。

四、注重培训，提高思想政治课教师素质

教师的行为举止对学生具有潜移默化的作用，中学教师必须具备“良好的身体素质、心理素质、思想道德、科学文化、劳动技能”等素质，这就要求教师具有完备的专业素质、丰富的文化素质、高尚的品德素质及良好的个性心理品质，轻松愉快的心境、昂扬振奋的精神、积极稳定的情绪、豁达开朗的心胸、坚忍不拔的毅力，除此之外，高中教师还须具备爱心和公正、敏锐的观察力，灵活的思维，应变能力等等。尊重学生的人格和创造精神，只有对学生不斥责、不挖苦、不讽刺，才能激发他们的求知欲和创造欲，使他们全面发展，实施素质教育。

教育思想的转变，就需要有建立一支专业知识强，教学技能好的教师队伍。在以往的工作中，忽视教师的思想教育转变和素质的提高，致使有的教师“换汤不换药”，结果教师变成了“老马列”“老古董”。所以提高教师的素质关系到德育工作的顺利开展，也关系到学生学习态度的转变。

提高教师的素质可从多方面入手，具体开展提高素质和教学、管理能力为主的继续教育， 也可利用假期开展教师培训，通过有关部门共同完成。通过培训形成一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、能够适应现代社会发展需要科研型的教师队伍，更好地提高教学质量，改变教学及教学方法对学生学习态度的影响，让不同的学生在高中阶段的思想政治课上有所受益，改变学生消极的学习态度。

总而言之，高中思想政治课教学方法的改进还有很多其他的途径，教师们在创新和探索教学方法的改革和创新时，应该本着“以人为本”的思想和素质教育的基本要求，做到真正从学生实际出发，才能将思想政治课真正“上活”“教好”。