于凤山

摘 要：随着新课程改革的不断推进，课堂提问成为课堂教学不可忽略的重要环节。在小学数学课堂进行有效地提问，能激发学生的学习兴趣，促进探究性思维的培养。本文提出了现阶段小学数学课堂提问现存的一些问题，并提出了相应的策略，以促进小学数学课堂提问的进步。

关键词：课堂提问；小学数学；问题；策略

1.小学数学课堂提问存在的问题

（1）提问问题单一、有效性差。部分老师随意提问，为了“问”而问并没有对问题精心设计。提问单一、目的性不强，内容呆板机械，导致表面上气氛热闹，学生积极主动，实则并没有起到太大的作用。这种“是不是”“对不对”类型的提问对小学生不具任何启发性和思考价值，也不利于他们独立思考和创新意识的培养。对于从教材中设置的案例提问，学生已经通过预习知道了问题的答案，根本无法激发学生的积极性和好奇心，使学生产生松懈感，起不到良好的教学效果。

（2） 提问问题忽略学生的主体性。教师有时提问概念性的问题，虽然比较简单，但包含的信息量大，内容没有针对性。学生只需要根据教材内容就可以回答，并没有开动脑筋，启发思维，这种提问方式无疑失去了提问的价值。而对于难度较大的问题，教师没有考虑全面分析学生的认知水平、思维特点，缺乏引导和层次性，把问题全抛给学生。而且留给学生思考时间不够，用少数优生代替全体学生的思维，学生的主体性没有充分体现出来。……