卢月霞

摘 要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学方式也发生了根本性的改变，要求提高小学生的综合素质。教学中综合考虑了学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，为其今后适应社会发展打下良好的基础。因此，如何在数学教学中将提高课堂教学效率和开展素质教育相结合呢？笔者结合多年的教学经验谈谈自己的看法。

关键词：小学；数学；情境；体验；思维；策略

1. 创设情境 激发兴趣

导入是课堂教学的开端，起着酝酿小学生的情绪、集中注意力、启迪心智、点拨思路的作用，使学生觉得数学课有趣、好学、易学，从而乐学，达到事半功倍的重要作用。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《全日制义务教育数学课程标准》提出：我们在教学中必须要“激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和探究精神。”例如，在“三角形的特征”教学中，笔者是这样导入的：首先利用课件出示电线杆上的横木上下晃动的情景图。师： 怎样才能使横木牢固不动呢？（学生迅速展开讨论，然后汇报，发表意见） 生：在横木上加一根支木，使其成为一个三角形，横木就不动了。（根据学生的汇报，电脑演示加上支木，使横木牢固不动的过程。）师：观察电线杆、横木、支木形成了一个什么图形？生：三角形。师：日常生活中你还见过哪些三角形？学生举例，引入课堂。因此，导入情境不仅仅是激发学生学习数学的兴趣，它还要与学生的心理特征、生活经验、教学任务和教学目标等联系起来。……