徐萌萌

【摘要】为了在技师学院英语课堂上达到良好的教学效果，可以针对学生特点，在课堂教学中采用分层教学法，多样导入法，以及口语训练多样化等创新的教学模式，从而营造活跃的课堂氛围，激发学生学习英语的主观能动性。

【关键词】技校英语 教学创新 分层教学 课堂导入 口语训练

与中学教育中英语课的举足轻重不同，技师学院的英语教学相比之下不算重中之重，但对于幼师、旅游酒店管理、计算机以及电子商务等这些需要学习英语的专业而言，英语教学也有其自身的特点。技师学院的英语教师必须正视这样一个事实，本校的学生大多是在高考和中考中被大学高中以及一类二类三类学校挑选后剩下的。我们虽然不以分数来判定一个学生成功与否，但必须清楚地知道，技校学生的英语基础知识相对而言要薄弱许多。目前，技师学院的英语课堂教学的突出问题是“教”与“学”缺乏基本的互动，老师在讲课的时候，很少学生能从头到尾跟随老师的教学思路。有些学生是心有余而力不足，有些是根本没有兴趣，有些学生则对于学习英语没有信心从而消极应对，这些现象十分普遍。虽然老师用心备课但是达不到理想的教学效果，课堂气氛沉闷，学生教学反馈平淡，由于不自信所以从不开口说英语等等，这是令很多技师学院的英语教师头疼的问题。

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。……