李雪

[摘 要]企业的多元化给会计实验带去了新的挑战，它要求会计专业人员的会计知识结构更加稳固，知识学习更具实用性。当前，电大的会计专业教学已经不能够适应时代的发展了，但是开放式教育和网络教育又给它带来了新的生机，加之交叉学科教学方式的推动力，会计实验引来了新的契机，我们可以从更为开阔的方向去研究会计实验，逐步地形成自己的会计实验风格和模式。

[关键词]交叉学科；会计实验；本质研究；交叉融合性；完善方式

[DOI]10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-199

交叉学科是指不同学科之间相互交叉、融合、渗透而出现的新兴学科。交叉学科可以是自然科学与人文社会科学之间的交叉而形成的新兴学科，也可以是自然科学和人文社会科学内部不同分支学科的交叉而形成的新兴学科，还可以是技术科学和人文社会科学内部不同分支学科的交叉而形成的新兴学科。

1 会计实验研究的症结所在

电大的开放式教育和网络教育具有广泛性、针对性的特点，它让会计实验的研究有了新的力量，但是，对于交叉学科方式这一块的运用还不够到位，下文将对交叉学科视角下的会计实验研究问题进行分析。

1-1 研究成果缺乏理论价值

随着社会经济的发展，人们对会计实验的研究更加关注了，纷纷加入了会计实验研究行列，很多的研究论文被发布在各大期刊杂志上，但这其中不乏浑水摸鱼之人，阅读一下这些杂志期刊，你会发现，好像每一篇文章都似曾相识，其内容所表达的中心思想大同小异，这些对会计实验的研究文章缺乏理论价值，没有太大的实际性意义和借鉴意义，作者对会计实验缺少独到的见解和创新研究，只是跟随潮流，追名逐利，显摆一下自己的专业知识而已，实质上是非常缺少对这方面的专业知识，根本没有意识到一篇文章对行业的重大意义，随意的写作发表，没有切实深入的去研究会计实验，折射出来的就是对行业的热爱不够，总是处在研究前人成果经验的阶段，缺乏自我创新和探索，笔者认为这是对行业的不尊重。

1-2 会计实验研究被莫名的限制在教学研究之内

所谓实践出真知，会计实验研究也是一样，如果只是局限在教学范围内，难免缺失真实感，缺少实际作用，会计实验教学同样是为了给社会培训更多全能型的、动手能力强的人才，据调查，目前的电大或者其他的高校基本已经建立了会计实验科目，这样的活动也在广泛地开展，但是，没有结合当前市场经济的特征和企业普遍的财务管理难题进行，一味地让学生顺利毕业，提高考试分数。会计实验完全是可以借用市场实况，对经济市场、物价变化等经济行为进行调查研究，一直停止在课本上，是不会进步的，也是很难创新的。

1-3 对基础会计研究呈两极分化状态，没有形成统一的认识

目前，对会计实验研究的认识主要分为三大类：认为是会计实验教学活动、会计实验研究方法，或者认为会计领域不可能进行会计实验。这三种认识都太过尖锐单一，第一种认识忽略了会计实验的实际意义；第二种认识过于纯粹，降低了对研究内容的要求；第三种认识笔者认为是最不可取的，因为，从实际研究效果和调查结果来看，会计行业和会计教学都可以而且需要会计实验，对行业的发展和转型意义重大，会计实验能够检验理论知识的真伪和实际使用效果，帮助预防行业风险。

2 交叉学科视觉下会计实验的本质研究

交叉学科与电大的开放式教育和网络教学相结合，保留了原有的实验目的，同时也有了很多本质上的变化，这些变化可以帮助指导我们完善会计实验研究，助力行业发展。

2-1 可防控性

可防控性是指控制会计实验研究的条件，调节实验研究环境，预防实验研究风险意外，包括研究错误、研究脱离主体等意外。交叉学科视觉下，会计实验与其他科学知识建立了必然的联系，以保持实验科学合理，调节或者投放会计实验的影响因素，由浅到深，由易到难地进行会计实验，逐步检验会计理论知识的可靠性和实际性能。实验者可以根据实验主题和实验内容，提取市场经济活动的一些元素作为研究条件，建立一个企业财务风险的实验环境，让实验人员充分地融入到市场环境展开会计实验，深切地感受一下当前的经济的改变，以及他对会计行业所产生的影响，从而得知应该怎样调度会计工作，让每一名会计从业人员都具备高质量的职业素质。

2-2 交叉融合性

交叉融合性就是会计实验与其他科学知识的理论交叉、方法交叉、模式交叉，二者相互交融，产生积极的影响。交叉学科，顾名思义肯定是要和其他学科有着某种交集，所以，交叉学科视觉下的会计实验必然会和其他学科的研究实验方法和内容建立联系，这样的交叉融合性也是在开拓会计实验的前景，丰富它的实验方法和实验资源，使之产生的影响更加的广泛，推动会计教学和会计行业的进步，延伸到更多的会计实验领域。

2-3 可重复性

交叉学科视觉下会计研究的可重复性和交叉融合性、可防控性是相互存在的。这种视觉下的会计实验，其实验条件有人为创造的因素，是可以在同一环境、同一条件下重复进行的，它的交叉融合性也使得它在其他科学的学习中可以得到温习、复习，这样，我们就可以固定实验条件和实验环境，采用不同的实验方式，得出不同的实验数据，再对这些数据进行整理分析，得出最终结论，这样的可重复性让会计研究更加的科学，而不具备可重复性的研究，比如外星生物研究，它的实验条件和研究环境不稳定，很难重复，所以它的研究结果得不到验证，不能够被广泛地认可。

以上三个交叉学科视觉下的会计实验的特性证明了会计实验是可行的，而且其实验结果是可靠的、真实的、科学的，对会计教育和会计行业的作用是积极的、向上的，有利于帮助行业人员认识市场经济活动的规律，从而制定更加适用于我国经济的会计工作制度。由此可见，交叉学科视觉下的会计实验本质是：操控实验条件，调节实验环境，投入市场经济活动元素，采用多元化的实验内容，不断地调整和更换实验方法，反复在同一环境下进行会计实验，得出结论后再进行验证，使之更加可靠、准确。

笔者认为会计实验不仅仅是检验教学知识的可信度，同时也是对事物本质的探究检验，通过会计实验让学生敢于怀疑书本知识，鼓励他们自己动手去实践，检验信息的科学性，在参加工作以后，能够成为行业骨干人员，学会一切事实判断都要靠自己动手。

3 如何在交叉学科视角下提升会计实验

电大开放教育和远程网络教育已经给会计实验的发展道路上扫清了一些障碍，让会计实验有了硬件设施和科技上的保障，融入交叉学科以后，会计实验应该更加全面地开展下去，积极发挥交叉学科的优势，保持好原来电大开放教育和远程网络教育的特性，创新研究方式，进入多样化发展局面。

3-1 强化会计基础学实验研究

学好基础会计学就好比大树扎根，根扎得越深，树长得越高，抵抗风雨的能力更强，只有学好会计基础学，才能够学好更加复杂深奥的会计知识，在今后的工作当中冷静应对各种复杂的工作问题，因此必须要强化会计基础学实验研究。强化会计基础学实验首先要熟悉会计基础学知识，利用远程网络教学广泛收集学习资料，在网络平台上及时的解答自己的疑问，对这些基础学知识的难点、重点展开会计实验，做好可以自己添加一些实验条件，将实验环境稍微复杂化，检验一下课本知识的可信度和知识根源，让这些会计基础学在自己脑子里根深蒂固，能够随用随有。

3-2 加强对会计行业普遍问题和经济问题会计实验

进行会计实验的根本目的就是为了应对市场中的经济问题，强化对经济风险的预知能力，实现经济风险的可控性。因此，在进行会计实验时，一定要结合行业的普遍问题，多多地创造一些和市场经济环境相接近的实验条件，针对这些问题展开会计实验，把真实存在的问题拿来实验，深入地研究经济问题，并且解决掉这些问题，围绕实际工作开展教学，让会计实验更具学术性，只有这样才能够实现会计教学的改革和行业的转型。

3-3 广泛地开展政治思想教育工作，培养社会责任感

政治思想教育工作是传播国家当前国情和经济状况，宣传党和政府当前的思想路线和工作内容，宣传唯物主义的科学思想。我们可以通过远程网络教育平台广泛地开展政治思想教育工作，能够让行业人员以及学校教学人员了解国家发展的新情况，看清市场经济的发展形势，根据党和政府的工作路线和相关政策参与会计工作，认识会计行业，在工作学习中向着政策支持的方向前进，既提高了工作效率，又履行了自己的社会义务，让他们保持高度的责任感，发扬创新精神，努力促进行业发展。

4 结 论

面对社会发展的新时期，通过交叉学科创新会计实验可以促进会计行业的优质发展，提高会计行业人才预知经济风险的能力，此外，也要根据会计学科建设建立交叉学科型的会计实验模拟室，并且要充分利用交叉学科视觉下的会计实验下的有利条件，进行评估建设和创新研究，促进我国交叉学科型的会计方面的教学和研究得到良好的发展。

参考文献：

[1]李杰，刘怡，吴永和-交叉学科视角下的会计实验本质研究[J].会计之友，2011（5）.

[2]张静伟-多学科交叉融合创新会计实验教学体系[J].中国乡镇企业会计，2013（9）.

[3]李笑雪-网络信息时代会计专业期刊品牌塑造与发展研究[J]；孝感学院学报，2012（6）.