计晓锋

摘 要：语文是生命之根。小学语文教学承载着弘扬中华民族的传统美德的教育重任，同时更是学好其它科目的一门基础教学。所以，重视小学语文教学在当今的教育教学管理中非常重。但从目前学生的学习情况来看，小学语文教学中还是有一些后进生，这些后进生不但给老师带来不少麻烦，更给家长带来的许多忧愁。在小学语文教学中，对于这些后进生的形成教师要了解清楚，并在此之上采取正确的教学对策，这样才有利于后进生的发展。所以，文章对小学语文后进生的成因及教学对策做了如下研究分析。

关键词：小学语文教学 后进生 成因 教学对策

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章編号：1672-3791（2015）09（c）-0177-02

在社会主义现代化建设当中，国家越来越需要更多的人才为我国所用，小学作为人才培养的主要基础基地，语文教学非常重。语文教学作为教学教育发展中的主要核心组成部，改善后进生，已成为小学语文教学中工作重点。每个孩子不是生下来就是后进生，他们都有着同样的丰富的智慧。只是因为受到不同因素的影响，导致语文成绩下降。那么，这也不能就说明语文教学中，后进生就没有更好的未来。作为一名小学语文教师，对于后进生的成因要做好分析，并在教学中做好对后进生的转化工作，找出一条解决问题的教学方式，把后进生的积极性和学习热情调动起来，在主动参与学习中，会与其他同学一样，也会感到语文学习的乐趣、体验成功的喜悦。希望其他的老师在教学中针对如此情况，可以吸纳并采用。具体分析如几下几点。

1 小学语文教学中，后进生的成因分析

不是每个孩子生下来就是后进生，而且在接受同样教育模式的环境教学中，后进生的形成也不是一下就能形成的，这其中有很多的因素，促使这些孩子导致成为差生。其中有来自家庭方面的因素、孩子自身的因素、教师方面的因素以及学校方面的因素等等。下面，就来具体分析一下成因。

1.1 家庭方面的因素分析

大家都知道，现在的孩子在家里都是独生子女，他们是爸爸、妈妈收藏心里的宝，爷爷、奶奶的心头肉，生怕孩子受到一点委屈。当孩子有一些无理要求提出来的时候，父母和老人也会答应，有的时候，孩子在学习语文这门课程中，对于不懂或不会的问题竟然找老人帮助解答。老人处于袒护孩子的心理，却瞒着孩子父母何老师。久而久之，在孩子心理就渐渐的养成了不愿完成作业的习惯，大家都之后，课后不练习光靠课堂上的听讲，也会影响孩子的整个学习效率与成绩，只是最终导致孩子成为了班里的差生。另外，还有更多的家庭原因，也会导致孩子成为后进生。例如：父母离婚，孩子就靠来人抚养，而老人带出来的孩子太任性；有的家庭父母经常吵架，之后对孩子出口打骂，也会导致孩子学习成绩不理想。总之由于家庭带来的很多原因影响孩子在学习方面不够理想。

1.2 教师方面的因素分析

在小学语文教学中，很多教师在课堂上由于忽视小学生的性格特点，进而以自己为中心的课堂教学结构，采用填鸭式、教条的教学模式，对于小学生的性格，例如：课堂中对于老师提出的问题不敢回答，存在恐惧心里，课堂上上课不积极发言、性格内向的学生等，这些学生中很多都是班级里的差生，那么教师更要对这些差生给予鼓励和表扬，让他们大胆发言，积极踊跃的参与到课堂学习中来，有的学生因为自己成绩差对老师存有恐惧心里，对于这样的学生教师更要用慈祥的眼光与温柔的语言给与帮助。但在实际中，这些教师都忽视了，为了完成课堂教学计划和教学任务，课堂互动中，始终都是好的学生在于老师互动。差生还是差生没有得到老师的关注。

1.3 小学生自身的原因

很多小学生在家里因为是独生子女，父母对其娇生惯养，在家里过着饭来张口、衣来伸手的生活。所以，当遇到难题或困难时，就会容易受到挫折，从而降低学习兴趣，一旦学习兴趣失去，积极性也会减退，例如：老师布置的作文和有些课文中需要的背诵内容，很多孩子都不会会背不下来。所以长此以往下去，就成了班里的后进生。另一方面，很多孩子因为学习习惯不正确，也是导致后进生的形成。在他们自卑而心理，知道自己成绩差，在受到老师和家长的责怪之后，感到难堪便会产生懊恼的心理，久而久之，失去学习信心，在缺少自信心下，对于语文学习更是有一搭无一搭，随便下去，渐渐的，形成了恶略的学习习惯。

2 小学语文教学中，转化后进生的教学对策

2.1 对后进生一视同仁，平等对待

后进生或明或暗地存在一种自卑及对教师的疏远、抵触情绪，在与他们谈话时教师应真诚，采用各种方法消除他们的戒备心理，培养愿意听的接受心理，谈话才能进行下去、才会有效果。老师的真诚不是装出来、而是发自内心的。教师如果平时注意接触后进生，施以关爱，谓之朋友，让后进生与你亲近，从而为谈话，为转化打下基础。如果平时不关心等“犯事”才找，那么后进生就会如临大敌，如审被告，效果肯定不好。

2.2 教师要为后进生树立自信心

每个学生都有自尊心，后进生也不例外。他们往往在班级中因某个方面的缺点而后进，所以他们敏感于老师对他们的态度。如