曲晓东

[摘要]班级是党校生活及其学习的主要基体形式，是党校对于人民群众进行教育指导的关键平台。好的班风能带来积极影响，能够大大提高学生的集体主义精神，对于促进党员同志的全面发展等方面具有重要作用。文章在介绍了目前我国党校班级管理工作中存在的实际问题的基础上，提出创立“学习型”班级、加强制度建设并且完善管理层次，并且给出了关于党校班级管理工作的具体思路，这对新时期党校管理有非常重要的实际意义。

[关键词]党校；班级管理；学习型

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536204

党校主要在于培养和教育党的领导干部，是党用于教育宣传的思想理论阵地，是领导干部提高党性认识的大熔炉，具有重要的应用价值。为了进一步贯彻和保证党校的教育质量和水平，贯彻党的指导方针，必须要对党校班级管理工作进行改革创新，而且要组织好新时期党校学员的教育工作。党校班级管理是整个管理工作的关键部分。而党校班级中的班主任作用是关键，身处一线，不仅起到教育管理工作的组织作用，而且是党的教育的具体实施者，同时又是学校和学员之间的沟通途径。

目前党校班级面临诸多的问题，比如说模式比较单一，仅仅是形式上存在着班级，学员们对于班级的认识仍然有限，缺乏集体主义，老师和学员的关系较为生疏，缺乏合理的沟通渠道，教学成果的有效性有待提高，多数班级没有相应的评价标准和评估制度，导致学员的学习主动性和积极性并不高。

所以说，为了适应新时期党校班级管理改革的需要，提高班级管理的有效性，应该努力做到以下几点：

1解放思想、转变观念，创立“学习型”班级管理模式

党校的改革关键在于班级管理要敢于打破传统的管理模式。一切要以党员成才的核心来确定管理思路，做到以人为本，知识共享，实现“学习型”班级管理体制。

从学习型组织理论的角度入手，建立党校里的学习型班级，对于党校的发展创新具有重要的意义。党员要做到活到老学到老，在班主任的引导下，结合集体主义，学员要自觉遵守纪律，坚持从多方面不断学习，老师学生要互相鼓励，使得每个学员的学习主动性能够充分发挥出来，班集体从而成为积极的集体。

学习型班级一定要有合理的组织特征，学习处理共享系统，学员通过不断学习党的理论知识来完善自身运转系统。学习型班级与传统管理模式中的党校班级并不同，它关键在于以人为本、知识共享的核心精神，提倡对于党的理论要自主学习和合作学习结合，创立开放、探究、反思的学习氛围。

在传统的党校班级中，有些学员由于多种原因面临学习障碍，缺乏良好的学习习惯，没有学习动力，对于党的理论知识学习不努力、不振作；另外学员各自为营，缺乏合作学习的精神，没有合作精神和团队意识，严重限制了学员的党性提高，而学习型班级能够大大改善班级的管理和教育效能，增强了学员的自信能力、自主学习、合作学习等良好的习惯，使得党校班级成为有活力、能合作的学习团体，学员也能在短时间内获得最佳的学习效果，推动党的教育全面发展。

2提高班主任的综合素质和教育水平

党校的班主任自身要做到认真学习，提高自己的综合素质，这是新时期党校班级管理工作的关键之一，也有利于党校班主任更好地适应形势的发展。做好党校班级的教育和管理工作就必须要有较高的政治理论素养和思想道德修养。所以班主任在工作中要坚持勤奋学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观，结合自己的实际工作不断完善政治理论基础，提高业务学习能力。要时刻在教育和实践中注意给自己充电，树立求实、严谨、勤奋的工作作风，给学员做榜样，充分发挥班级的民主意识，从而调动起学员的业务学习积极性，营造良好的积极向上的班级氛围。首先要具备如下的素质：

（1）敬业精神。爱岗敬业是做好一切工作的重中之重。必须要热爱本职工作，有利于班主任们能够全身心地投入工作。

（2）关爱精神。由于党校的班主任面对的是成年人学院，所以对班主任的教育和管理要具备一定的针对性和艺术性，这其中必须要以关爱贯穿始终。关爱是老师的最大魅力，只有真正的关爱学员，班主任才能与学员形成融洽的师生关系，从而能够更好地进行党的教学工作。

（3）“多面手”精神。只有具备“多面手”的精神和本领才能有利于提高学院的思想认知水平从而提高其工作业务能力。班主任除了要有坚定的政治立场，而且还要有扎实的理论功底以及独到的思想见解；另外还要在一定程度上了解自然科学、社会科学、文学艺术、国际国内政治形势等多个方面。

（4）具备班级管理方面的组织和协调能力。具有较强的沟通能力有利于开展各项集体活动。在学习过程中班主任要经常主动联系学员和任课老师，同时也要及时和学员所在单位保持沟通，利用各种机会及时了解学员的思想动态，努力解决他们的不良行为。同时要经常利用直接或间接的方式了解学员在工作单位的生活和学习情况，听取学员的意见和建议。

3加强制度建设，完善评估体系，量化班级管理指标

成人学员一般都有自己的自主意识，党校的班级管理凸显出自主管理，还要配合外界管理的特点，即要有针对性的建立相应的制度。所以说，结合目前国内各地党校的发展状况，制定一定的党校班级的管理规章制度，进而形成一种以人为本的管理体系，这样有利于教育方式的科学性的体现。系统制度的建设要基于提倡和反对、发扬和限制相互结合的原则，规范各项工作制度建立良好的党校学习秩序，使学生把被动的遵章守纪变成自我教育、自我调节、自我约束的良好行为习惯。

对于党校班级管理的各项规章制度，要保证其合理性和实际性，必须要紧密结合党校班级管理工作的评估制度，而且评价制度也能在一定程度上指导党校班级管理的创新性。通过评价制度，可以总结问题，不断优化工作，可以推动党校班级管理方面的内容不断标准化、规范化和科学化，彻底革新党校班级管理体系。也就是说，建立和完善党校班级管理评估体系能够明显加强和改进工作，也适应于党校班级的管理科学和创新要求。

虽然目前党校班级管理评估制度较为薄弱，缺乏确切的评估目标以及完整的评估体系，而且也缺乏稳定的评估步骤和科学的评估标准。所以，党校班级管理创新要联系工作实际，符合班级管理的总体目标，建立明确的管理评估内容，例如领导体制、机构设置、制度建设状况、内容实施及效果、队伍建设状况、经费保证等，紧密结合班级管理评估与领导班子建设和领导干部业绩考核，利用鼓励先进个人，激励后进学院，形成党校班级管理工作的新风尚。

4抓好班级党建

做好班级党建工作，从而充分发挥班级的临时党支部以及班委会的作用，形成班中的自主管理班集体的局面。由于成人教育的独特性，班集体存在自立性强的问题，班主任密切注意提高班集体的凝聚力，组建临时党支部和班委会的意义就体现出来了，所以说可以选派一些组织能力强，有吃苦精神和奉献意识的学员担任班级领导，建立起班级的管理核心。除此之外，还要强化班委会的工作制度、考勤制度的实施，组织学员成立学习小组、宣传小组和后勤保障小组、这有利于充分调动学员的积极性和团结性，形成一种团结向上的积极氛围。在党校开班之后，临时党支部立刻建立培训目标，尤其是支委和党小组长等核心人员更是应该以身作则，引导全体学员保持高涨的学习热情，保证班级的高度的组织纪律性、有序展开班级的各项工作。临时党支部成立以后要抓紧制订工作计划，班级干部分工以后，要充分发挥主观能动性，积极主动地开展工作，同时要经常在学员中进行各方面情况的调研，发扬民主集中制原则，服务统筹多个方面的工作，建立定期的支委会议制度，讨论学员中出现的学习和作风建设情况，并有针对性地提出相应的解决措施。

5结论

建立和完善党校班级管理体系是提高工作有效性的重要手段，是实现党校班级管理科学创新的关键。但目前党校班级管理方面相对薄弱，没有明确的管理目标，规则也不完整。所以党校班级管理创新要根据工作实际，结合班级管理总体目标，把班级管理评估与领导班子建设考核结合起来，通过方式方法的创新来推进党校班级管理创新的进程。

参考文献：

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[2]戴迎峰班级管理在思想政治教育中的作用再认识[J].中南民族大学学报，2006（1）.

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