陈鑫

摘 要：计算机知识已成为各学科必不可少的教学组成部分。对于残疾儿童的教育来说，计算机教育课程显得尤为重要，因为这门学科所教育的内容，将大大提高残疾儿童在今后的社会生活道路上发展的方向。

关键词：创新；兴趣；情境；新技能；场景设想

根据残疾人第二次统计调查，我国现有的残疾儿童所占比例是残疾人口的10%至15%之间。由于各地的经济发展不同，在一个地区内的残疾儿童的生存水平也是不一样的。家庭生活好一些的，残疾儿童也能跟着有一些好的生活。而家庭环境不稳定的，残疾儿童所面对的情况就会特别差。他们大部分又都生活在当地的农村，经济条件差已是不争的事实。地方开展的救助工作也有限，能给予残疾儿童的关爱就更少了。残疾儿童要改进生存条件，只有提高自强、自立的能力和自身的技术能力，才能保护他们的尊严和权益。

计算机教育的独特性质，使得它在实践性上有很强的应用性。在学习过程中，學生所掌握的技能和技巧在现实生活中非常实用。能有效地提升学生的生存能力。下面就残疾儿童信息技术教学，谈谈我的做法。

一、正确引导残疾儿童的学习情趣

教育是一个循序渐进的过程，对残疾儿童的教育也需要一个过程。罗素说：“一个有勃勃生机和广泛趣味的人，可以战胜一切不幸。”学生爱上计算机技术课，但这种爱好往往停留在游戏或网上聊天。而对真正的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中，如何引导学生主动学习动机，激发学习兴趣，从而提高学习的情趣才是重点。

1.游戏互动，激发学习兴趣

学习是一个枯燥的过程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学、喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以说兴趣是学习不竭的动力源泉。

既然残疾儿童们爱玩游戏，那么玩游戏就是学生的兴趣点。让学生通过玩游戏来激发他们想学、要学、求学和愿学。把计算机技术课的学习内容融于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如：学习打字的指法与字根是非常枯燥的，如果教学一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且也很不愿学。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩打字游戏，比赛谁的成绩好，在互相的对比中提高自身的能力。学生在练习“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出问题，问老师如何才能让他提高打字效率，怎么才能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉地去学习计算机知识。

2.场景设想，情节生动

在残疾儿童的计算机技术教学中，我利用媒体来创设、优化教学场景，从儿童的视角出发，借助美好的事物演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，语言生动活泼，场面描绘栩栩如生，读后给人一种身临其境的感觉。使学生在学习情景中产生探究学习的动机，进而使其进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。

3.综合学科，连锁学习

计算机技术为其提供更为丰富的学习资源。《中小学计算机技术课程指导纲要》中说：“要注意培养学生利用新技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在计算机技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的连锁式学习。如在教学Word时，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；教学生如何正确使用网络，让他们先查找一些自己需要的知识，拓展学生对新鲜事物的好奇。这样学生在学习计算机过程中也完成了其他学科的学习任务，促使其全面发展。

二、鼓励创新，培养活力，激发残疾儿童的向往力

创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”计算机技术就是以鼓励学生创新做为基础。要做到与众不同，就得发挥学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。计算机技术中留给学生创造的空间很多，如“画图”中的创作、“Flash”的创作……这些都是学生进行创新的范围。教师在教学中就要灵活多样，注重个人能力方面的培养。

总之，要上好计算机技术这门课程，就必须在教学过程中处处留心、时时注意，用易于接受的语言和教学方法，让枯燥乏味的知识变得生动有趣，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识。只有这样，才能提高学生的求学欲望，残疾儿童才能为今后的生活打下坚实的基础。

参考文献：

韩梅.对特殊教育学科教学论改革的思考.南京特教学院学报，2009（4）.

编辑 段丽君