刘晓东等

摘 要：介绍了新媒体的概念及在高校中的表现形式，提出了在新媒体技术迅速发展和广泛应用的环境下借助新媒体加强课堂教学效果，加强交互式交流，参与实践教学和完善毕业设计、答辩等教学环节，并提出在新媒体环境下高校新媒体管理的建议。

关键词：新媒体；专业知识；实践教学；教学环节

新媒体的出现不仅改变了人们的生活，也改变了更多人的生活方式，高校作为重要的人才培育重地，在新媒体广泛发展的环境下如何让新媒体技术更好地为高校教育服务，让专业知识的学习更好地利用新媒体手段，是高校专业学习中需要思考的新问题。

一、新媒体概念及其在高校中的表现形式

清华大学教授熊澄宇曾经用三句话诠释了新媒体的概念：（1）新媒体是一个相对的概念。广播相对报纸来说是新媒体，电视相对广播来说是新媒体，网络相对电视来说是新媒体。（2）新媒体是一个时间的概念。在一定时间段内，总有一种占主导地位的媒体形态。200年前的报纸、100年前的广播、50年前的电视和今天的计算机网络代表着不同时代的新媒体形态。（3）新媒体是一个发展的概念。它不会也不可能终止在某一固定的媒体形态上，新媒体将一直并永远处于发展的过程中。有资料报导说：新媒体以其海量存储、实时交互、媒介融合、及时更新的特有优势，已成为当代社会政治、经济、文化和老百姓日常生活中不可或缺的信息平台。

目前高校中新媒体设备从硬件上主要区分为：教学多媒体设备、计算机、电视、楼宇电视及个人手中持有的手机、平板电脑、台式电子书、手持电视等设备，从媒介上分除课堂上的多媒体教学体系之外，主要以官方建教学网站、网络BBS、博客及网络电子资源（包括电子讲稿、教案、电子书、视频）等为主要的教学手段以达到教育教学和师生互动的目的。在新媒体日新月异的发展变化触动下，结合新媒体的新特点，高校的教学模式也应顺应这一形式的变化，与时俱进。

二、新媒体技术环境下高校教学模式的新形式

1.借助新媒体加强课堂教学效果

高校教学模式已由传统的板书教学变成了板书与多媒体技术的结合，教学内容的清晰程度大大增强，原来的平面板书变成了声、形、色、动结合的立体式教学，教学效果明显增强，然而有些难以理解的问题，或是需要精讲的复杂图形，仅靠课堂多媒体是不够的，此时，新媒体中有线网络、无线网络、手机客户端以及其他手持媒体的进入恰好是对这一功能的补充，教师可通过有线或无线的传输使学生具备教学资料，使课堂讲授变得更加清晰明了；有些重要公式、重要词语是需要反复记忆的，新媒体使学生可以随时随地复习课堂所学内容，课后复习也变得更加方便；再如，课后习题或作业布置，教师完全可以借助新媒体传达给各个学生，学生也可以通过这一平台反馈学习效果，提交电子文本的作业，教师拿到作业不仅批阅方便，也可以在课堂讲授中随时随地取其作为例证，这不仅可使课堂教学效果更好，也使学生自学的主动性不断增强。

2.借助新媒体加强交互式交流

高校教育主要以教师教书育人，为学生传道、授业、解惑为目的，传统的教学模式中高校教学常常是教师讲完即可，很少关注学生的课后作业情况、知识的理解情况，等到考试时发现问题，本门课程已经终结，学生难有机会与老师再进行沟通，老师也无精力再关注学生在后续学习过程中遇到的问题及问题的解决，学生的学习是被动的。随着互联网及网络BBS的出现教师与学生之间的沟通加强，交流变成了主动，但需教师及时登录进行信息更新，学生也要密切留意自己的问题是否得到解答，随着媒体技术的更新，手机语音通话、手机短信、彩信都加强了这种沟通，如今新媒体的出现无疑是对这一沟通交流平台的进一步完善，如手持网络客户端以及微博等新媒介的出现，使得交互式的交流变得便捷而且及时。如每一门课程的课后老师和学生之间通过微博及时地了解课后内容的掌握情况，与以往不同的是教师无需登录台式机去有意识地接受这一信息，而是通过随身媒体随时随地了解这一信息，更便于及时地在日后教学中完善教学内容。

3.借助新媒体手段参与实践教学

高校专业知识的学习以掌握书本知识为主，同时适时地增加实践活动。而高校教学的弊端常常是理论教学与实践结合不紧密，导致学生毕业后学工脱节，因此鼓励学生在校期间积极参与实习实践活动是提高专业学习能力的一个良策。然而学生在校学习时间紧张，业余时间零散，难集中大块时间赴外地实践，在新媒体环境下高校教育应鼓励学生拓宽思路、开阔视野、参与网络实践、分析案例、参加赛事，在网络中寻找答案，寻求解决问题的方案，并积极参与网络提供的各种实践机会，锻炼自己。如服装专业或营销专业的学生可以借助网络营销活动进行实践，通过网络销售体验营销模式，也可结合网络设计问卷进行调查，利用新媒体手段达到实践学习的目的。

4.借助新媒体完善毕业设计、答辩等教学环节

高校指导学生进行毕业设计、答辩等学术活动是一項需要耐心和细心的工作，不仅有大量规范的表格需要教师指导学生填写，毕业设计选题、实验、论文的各个环节也都需要教师亲临指导，而一个教师往往指导多人，而多人的情况又各不相同，有时需要集中安排，有时则需要个别解答，如果此时利用新媒体手段服务于师生之间，工作方便快捷得多，如导师发布的会议通知、格式要求等可以及时地发布到每个人的交流工具中，而针对个别人的个别问题导师再重点掌控，简化了以往繁琐的工作。再如，毕业答辩过程中毕业论文常常是每位评委一份，不仅浪费了大量纸张，还不利于评委修改及评分，利用新媒体很容易做到电子文档人手一份，评委评阅方便快捷，评分排序一目了然，节省了资源，方便了大家。

三、新媒体环境下高校教学模式管理思考

高校中新媒体的介入不仅补充和完善了教学环节，新媒体也是学生管理环节的有力工具，那么如何在高校学生的日常学习和生活中恰到好处地运用这一工具，值得深思。我认为可以从以下几个方面去管理和实施。

1.加快新媒体硬件建设

新媒体发展之势锐不可当，应明确新媒体的服务意识，为新媒体的介入创造机会，大力加强校园中新媒体硬件建设，使新媒体的建设贯穿于校园生活、教学、管理的各个环节中，如楼宇电视的介入丰富了大学生的业余文化生活，教学讲堂中有线网络丰富了教学内容，而无线网络设备的安装仍较少普及，同时教学设备中增设无线终端都势在必行，另外，教师及管理者队伍也应增加个人新媒体终端的经费投入，如计算机和笔记本电脑已被看作教师教学科研的必需品，新媒体也将作为一项新的工作工具进入人们的工作环境中，只有大力配备硬件设备，教学的效果才能突显出来。

2.加强使用者的培训

新媒体发展速度迅猛，产生的媒介形式多种多样，要使新媒体在高校教学中广泛发挥其作用，必须让使用者有力掌控它，作为一种新的工具，新的手段，只有充分利用，它的作用才能发挥出来，“工欲善其事，必先利其器”，要经常性地开展学习和交流平台，传播新媒体使用常识，交流使用经验，使更多的人尽快地、更好地掌握使用方法，使其更好地作为教学手段，作为管理工具真正加快新媒体的服务体系建设，搭建好服务管理的平台。

3.提高高校教师及管理人员新媒体素养

新媒体作为一种新工具给我们提供更多的新鲜资讯，也使高校教师的学习变得被动，作为传道、授业、解惑的人类灵魂的工程师，不仅要学在学生之前，还要以其丰富的知识量使学生信服，因此既要保证教师接触媒体的时间，保证社会知识的更新储备，又要促进专业知识快速持久地更新，同时新媒体素养的提高不是一朝一夕的事情，要持之以恒，新媒体素养提高了，以新媒体为主要手段的教学效果才能充分发挥出来。

4.健全新媒体伦理规范

新媒体的正确利用是学习工作的良师益友，反之则会成為耽误学业、祸害终身的罪魁祸首，首先应增强新媒体的安全防范管理，采用各种手段屏蔽、拦堵不利于身心健康发展的垃圾信息，同时我们也应看到新媒体的特性，对其实施绝对、完全的监控几乎不可能，因此，加强新媒体伦理规范体系建设，加强在校大学生新媒体使用的自律意识十分重要。

如果说互联网使人们的生活变得便捷，而新媒体无疑给便捷的生活插上翅膀，当存话费、缴电费、交水费、交罚款、订机票、看书、学习、娱乐、发布信息，变得没有时间、没有地域、没有人物的限制时，我们意识到真的是一切皆有可能。高校的未来教育如何也能顺应这一变化，朝着服务于学生、服务于社会的模式方向发展，将是未来一段时间思考、实践和解决的问题。

参考文献：

王东熙.论新媒体之“新”：从传播模式角度谈新媒体的分类和定义东南传媒，2009.

编辑 李建军