尹楠

【摘要】衡量大学生英语综合水平的主要手段是英语写作，然而由于我国传统教学模式的限制，很少存在英语写作课的单独开设，高校学生英语写作能力差，英语水平不高，我国高校英语写作课堂的互动教学方式亟待开展。

【关键词】高校 英语写作 课堂 互动教学 探讨

互动教学的模式是指在教学的过程中，教育者通过有效的引导和启发，实现师生之间，生生之间的有效互动，进而培养学生学习的自主意识，实现教育目标的一种新型的教育模式。

一、互动写作教学类型

互动写作教学的类型主要包括三种：师生互动、生生互动和师组互动。

师生互动是教育者最常用来增加课堂气氛的手段，在这种模式下，教师和学生处于一个相对平等的地位，也更能站在学生的角度上思考问题并感受学生真实的情感。在互动式写作过程中，通过探讨、构思、修改，实现老师和学生在思想上的共识，不仅培养了老师和学生之间的默契，也拓宽了学生的思维，激发了学生探索未知世界的兴趣。

生生互动是传统教学中最容易被忽视的部分，而在写作课堂中表现的更为严重。传统教学写作的各个环节较为松散，加之师生之间的地位差距，很难实现有效的沟通，继而无法将教育发挥到最大效果。其实从学生的心理出发，相对于师生之间的沟通，他们更容易接受来自同龄人的意见和建议，通过学生与学生之间的交流，可以让彼此成为学习的参考对象，也更容易激发学生的学习兴趣，调动学生参加生生互动的积极性。

师组互动是指教师和学生群体之间的有效互动，这种互动模式最大的特点是弥补传统教学形式，增加教学实效，且针对性极强。在进行师组互动的过程中，教师可以针对小组成员遇到的具体问题进行讲解，因为各个小组的综合能力不一，小组内各个成员的能力也不一，故而老师讲解的侧重点也会有所不同。通过师组互动，不仅加强了小组成员之间的密切合作，缩短了师生之间的距离感，更能实现学生在写作学习方面的互相促进，达到写作能力共同提高到最终目的。

二、我国英语写作教学的现状及分析

在英语教学的过程中，写作教育不仅是手段，更是教学的目的所在，写作教育的存在就是为了提高学生的写作能力。然而受到传统教育模式的束缚，在我国英语写作教学的现阶段，无论是老师还是学生，都没有对写作产生足够的认识，进而忽视写作过程中的各种互动，导致英语教育在写作教育上难以发挥实效性。

从学生的角度来看，态度不端正，缺乏英语写作动机是最严重的问题。大多数学生认为语法、听力、阅读才是英语学习的关键所在，而写作的存在意义，只是为了帮助他们更好的应付考试。还有一些同学认为老师批改作文可以帮助他们提高自身的写作水平，但是这种呆板的模式难以激发他们的学习积极性；从老师的角度来看，虽然认为英语写作教育很重要，但是很难将写作教学有效的融合进教育的过程，故而教育一直停留在优秀例文分析的阶段上，不重视让学生剖析自己的作文，学生也不善于从自己的作文中发现问题并进行改正。學生的学习激情难以被调动，教学的有效性更难以实现。

三、英语互动式写作教学课堂实际应用

1.在写作前阶段。这一阶段主要是为后期写作提供准备工作的阶段，要根据写作的主题选取合适的素材，通过大量的查找阅读确定素材，确定的素材最好是与学生生活息息相关的。为了方便进行互动教学的三种模式，可以依照学生的能力性格等因素将学生分组，在组内设置负责人，协助教师完成互动工作。在互动教学的过程中，教师应该懂得如何科学的引导学生，在学生进行交流的过程中更要给予足够的时间。对互动讨论得出的结论进行记录，再选择针对性的问题进行重点研究，将写作的相关技巧有效的落实进入互动讨论环节。

2.在写作进行阶段。首先，根据写作前阶段讨论出来的结果拟定写作草稿，重点关注文章的思想、文章的思路和文章过度事例的应用。其次，老师对写作进行串讲并对学生的写作草稿进行综合性指导评定，指出其中的不足；学生在结合教师指导的基础上进行小组内讨论和组内互评，吸收优点，改正缺点。最后，将改正后的文章再次交给老师，由教师进行综合点评。在这个阶段里，师生互动、生生互动、师组互动都得到了很好的实现，不仅有助于学生知识的增长，更利于师生间的情感交流；不仅促进了学生写作的综合能力，更提高了学生的团队合作意识，有助于学生素质的全方位提高。

3.在写作结束阶段。这一阶段主要强调教师的能动性。教师应该仔细阅读学生的文章，对文章作出详细的修改批注，多角度进行评定；选择优秀的作品在课堂上推广，在资源共享的基础上给予学生参考学习的案例，充分调动学生的写作积极性。

四、结束语

通过互动式英语教学方法在教育过程中的有效应用，不仅充分调动了学生的写作积极性。更为老师改良教学模式提供了相关的启发。教育者在进行教学实践的过程中一定要敢于创新，在充分结合学生实际情况的基础上，培养学生的兴趣，相信一定会有效提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]刘娇，常世财.以小组合作为主的互动式教学模式在大学英语写作课堂中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2014（11）.

[2]王浙宁.大学英语写作“读写交互”教学方式探讨[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2010（02）.