潘照团

一年一度的秋季校运会，由于各种原因被推迟到到了冬季，很多人质疑，包括家长，“这么冷的天小孩子受得住吗？”甚至有人直接叫停。这些言行，其实是成人的过度担忧，是站在成人的既得经验上思考并处理问题。其实，静下来思考，教育服务的主体是什么？办与不办的抉择权在谁？当然是孩子。我们得与孩子们站在一起，蹲下来听听他们的声音。2013年我做过一次“孩子们最喜欢的校园活动”的调查，结果校运会名列榜首。可想而知，校运会对于孩子的意义，是他们可以释放出活泼好动的天性，享受规则许可下的“自由拼杀”。教育，做学生喜欢的，何乐而不为？

人与人是在交往中产生关联的，教师与学生之间的教育关系是在不断地交往中确立起来的。做孩子的工作，就是要走进儿童的世界，而且状态是积极的。在儿童的世界里有许多美好的词汇，爱、纯真、自由、游乐、冒险、梦想……这些，每一个有良知的教育工作者都很珍惜，都试着极力地促进。但就我个人的教育体验而言，有两个词汇是永远不可忽略的，反而还要倍加珍视，一是存在，二是平等。这两个词汇是一切美好的基石。

存在感，是每个人与生俱来的。小儿出生的第一声啼哭，幼小课堂高举的小手，小学校园孩子们主动的问好……存在感在少儿阶段几乎处于主动索取的状态。较之小学，初中的孩子流露存在感相对含蓄。从日本教育家佐藤学在《学校的挑战——创建学习共同体》一书中举的第