罗雅歌 王晋蕊

摘 要：作为人才输送基地的学校，怎样把学生培养成为能够具有较强学习能力和专业水平的人才是首要任务。目前，各大院校都将学生学习能力的提高和培养作为了主要的研究对象。在本文中，笔者就目前职业医学院校学生学习能力较差的原因和对学生学习能力的培养策略做出一些解析。

关键词：职业医学院校；学习能力；培养策略

随着新时代的到来，我国的社会经济快速发展，生产力水平也在稳步上升。处于这样的时代，更加要求大学生提高自身的学习能力，以此才能更好地适应未来社会的发展。笔者经过调查研究发现，目前职业医学院校大专生学习能力普遍较低，有将近64%的学生认为学习的目的是学历或者一些证书，还有70%的学生在上课时不与教师互动，而是自己玩手机或者看其他书籍。这些学生一旦步入社会，进入就业单位，他们所要面对的挑战和来自各方的压力最终会使他暴露出自己的不足。因此，在校医学大专生应该以适应现代社会的发展为出发点，加强自我学习能力的培养，努力提升自己的专业修养，以便将来能够更好地应对激烈的竞争。

一、职业医学院校大专生学习能力方面的问题分析

笔者认为，要提高职业医学院校大专生的学习能力，不仅需要学生的自我约束、自我管理和自我规划，还需要职业医学院校的正确引导和鼓励政策。但是，目前职业医学院校的教学方式明显存在不足。

1.课堂主导权的问题

调查表明，教师在课堂上对专业知识的讲解虽然十分详细明了，但是讲授的方式单一，一般教师仅仅局限于书本知识和网络上现成的课件，这样的讲授方式导致课堂十分沉闷，學生不仅提不起学习兴趣，也提升不了学习能力，专业知识也无法得到巩固和积累。另外，由于受传统教学模式的影响，职业医学院校的课程设置一般以专业课为主，以实验课为辅，这样的教学模式仍然以教师为主导，学生的主体地位得不到体现，能动性难以发挥。对此，课程设置需要以学生能力提高为指导，以促进职业课程教育中学生主体作用的发挥。在对教师的聘用上学校也应有所选择，有些应聘者讲述能力强，整合工作好，能对学生专业知识的讲解有更好的帮助。但是有些应聘者可能更适合搞科研，并不适合授业解惑。显然，第二种类型的人才并不适合教师的职业。因此，学校在教师的聘用方面，也应当以学生为主，选择适合学生发展的教学人才。

2.成绩主导优劣的问题

一直以来，考试是职业院校学生知识获取过程中的一个重要环节，考试可以用来检验学生在某一阶段努力学习所取得的成效，以便为以后的学习生活做出一个合理正确的规划。但是在教学过程中，成绩的好坏却成了许多学校评奖评优的唯一标准。笔者认为，成绩的好坏仅仅代表一个方面，而不能客观、有效、具体地反映一个学生的综合能力，更无法代表一个学生的潜力和未来能够取得的成就。因此，职业学校的评价系统中不应该只注重成绩，而应从一个人的整体素质和学习能力着眼。

二、职业医学院校大专生学习面临问题的解决途径

1.分层教学的具体应用

我国职业院校教育要切实注重对学生学习能力的培养，注重职业医学院专科学生独立自主的思考能力，这是培养学生学习能力的正确途径和科学方法。同时，教师也应该逐步转变教学方法，发挥大专生在课堂中的主体作用，运用各种教学途径努力提高学生参与课堂学习的积极性，或者更多地采用多媒体教学和实践教学，这样才能不断激发学生的好奇心和探求欲。另外，出于学生接受知识能力的不同，可以采取分层教学的模式，针对不同学生的学习实践情况，引导学生对自己的学习方法做出相应的调整。

2.全方位评价系统的建立

要对学生“考试主义”的想法做出正确的引导，学校必须制订出正确的成绩考核标准，这样的标准不能只包含成绩，而应该以全面素质的综合评定为出发点。另外，在评价过程中更应注意以鼓励和引导作为主要方式，评价系统仅仅是对学生学习能力的一个督促和检测，而不应该让这种检测方式成为学生的负担。

3.引导学生独立思考，学会合作，大胆创新

学校在加强对医学专业学生的素质培养过程中，要求学生不仅要在学习的过程中认真听取各个学科教师的意见，还需要加强学生自我思考能力的培养，制订好自己的学习计划。同时，努力协调好与同学之间的关系，组成合作小组，以便在学习和实践中分工合作和各司其职，这样才能最大程度地达到提高学习能力的目的。另外，医学学生所依靠的不仅是专业知识，更重要的是有创新思维，这都是职业医学院校学生在未来社会中立足的根本。

通过以上论述，笔者认为学生学习能力的培养是至关重要的，这不仅关系到个人的生存利益，更关系到社会的发展和进步。在建设创新型国家的过程中，国家对职业医学院校学生的要求也越来越严格，不仅体现在学生的专业素养和创新思维上，更体现在学生的学习能力上，懂得“学海无涯”的意义，学会学习，方能成为国家的英才和社会的栋梁。

参考文献：

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